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康考迪亚大学吉娜·科迪工程与计算机科学学院（Gina Cody School of Engineering and Computer Science）开设的计算机科学学士（Bachelor of Computer Science, BCompSc）由计算机科学与软件工程系授课，主校区为市中心的 Sir George Williams。项目以计算理论与数学基础为骨架，训练学生理解软件与硬件结构，并在此之上完成有效、可维护的系统设计。官方定位强调：通过实验、课堂与项目，学生将设计并编写新软件、改进既有系统、开发或优化算法，并接触新兴软硬件技术。 学位本体按校历为至少 90 学分；魁北克 CEGEP 背景通常三年完成，高中或国际课程背景则走延长学分路径，常见为 120 学分、四年全日制。秋季与冬季均可入学。完成 30 学分后，成绩达标者可申请 Honours。本科阶段最多可把 16 学分同时计入 BCompSc 与软件工程、信息系统安全、质量系统工程等方向的工程硕士，或应用计算机科学硕士，形成官方所称的 Integrated path。 核心覆盖理论、离散与概率、面向对象程序设计、系统硬件、数据结构、操作系统与软件工程导论。选修按人工智能、电脑游戏、数据分析、Web 服务与应用等组别组织，也可申报外系副修。写作能力是吉娜·科迪学院的毕业条件：学生须在毕业前证明英或法写作达标。Co-op 提供 12 至 16 周带薪工作学期，官方举例雇主包括 McKesson Canada 与 NeuroRx Research。学生社团 SCS 组织编程夜、算法练习与行业交流。 对国际高中申请人，这个学位的实际体验更接近四年、每年约 30 学分的节奏，而不是 CEGEP 学生的三年压缩路径。第一年把面向对象、离散数学与系统硬件一次铺开，课业密度高于许多文理学士；如果数学先修不完整，延长学分路径会把微积分等基础课插在前面，毕业时间随之拉长。蒙特利尔市中心校区让学生白天上课、晚上就能参加游戏工作室、银行科技部门或人工智能实验室的信息场，但课程本身是英语授课，法语是就业加分项而不是毕业条件。不想走工学认证、又希望保留算法与系统深度的学生，通常在 BCompSc 与软件工程 BEng 之间选前者。

康考迪亚大学吉娜·科迪工程与计算机科学学院的软件工程学士（Bachelor of Engineering in Software Engineering, BEng）由计算机科学与软件工程系开设，是加拿大较早设立的本科软件工程学位之一。项目强调把软件当作工程产品来做：从规格、分析、设计、实现、测试、维护到评估，覆盖完整生命周期，并训练学生在安全、可靠、成本与进度之间做权衡。官方表述还点出软件架构与重构、持续集成与 DevOps、以及微处理器相关能力，课堂、实验室与项目同步进行。 工学路径与计算机科学学士不同。全部工学项目获加拿大工程认证委员会（CEAB）认证，毕业生具备申请注册职业工程师的资格。校历规定全日制至少 120 学分、四年完成；高中或国际课程背景通常进入延长学分路径，总学分可到 150、用四到五年读完。秋季与冬季入学，主校区为市中心 Sir George Williams。Co-op 提供三个 12 至 16 周带薪学期，工作内容包括开发、设计与测试真实软件，以及实时控制与数据采集系统。 课程由工学核心、软件工程核心、计算机科学组、工程与自然科学组以及至少 16 学分技术选修构成。选修按人工智能、电脑游戏、数据工程、实时/嵌入式/航电软件、Web 服务与应用等组别排列。本科最多 16 学分可同时计入软件工程、信息系统安全、质量系统工程等工程硕士或应用计算机科学硕士。官方“毕业后去向”点名电信、金融、医疗、制造、航空以及电子游戏与动画，并列出 Bombardier、CAE、Ericsson、Merck Canada、Microsoft、Ubisoft 等雇主。 高中背景的国际生应把学制理解成四到五年，而不是校历上对 CEGEP 学生写的四年整。延长学分路径会先补微积分、物理与化学，再进入工学核心与软件工程核心，Co-op 三个学期还会把日历再拉长。想拿职业工程师头衔的人必须接受这套更重的工学训练：有材料或力学选修、有形式化方法、有跨学期顶点设计，而不能把学位读成“多几门编程课的计算机科学”。市中心校区与蒙特利尔航空航天、游戏、电信雇主的距离是优势，但课程强度也意味着第一年就要按官方序列选课，自行跳课很容易卡在 400 层级门槛上。

康考迪亚大学吉娜·科迪工程与计算机科学学院电气与计算机工程系开设计算机工程学士（Bachelor of Engineering in Computer Engineering, BEng）。项目把计算机当作可以设计的机器：计算机体系结构、数字电子、电路与数字通信是主干，目标是让学生能推动下一代计算设备，或把计算做进飞机座舱、汽车电子、医疗仪器与物联网。官方列举的课堂与实验室训练包括：用程序设计方法设计数据结构与算法、处理系统接口与集成、把工程方案做到生物医学系统中、设计物联网与赛博物理系统、以及为高性能应用设计嵌入式计算与通信，例如小型无人机编队。 学位获 CEAB 认证，毕业生可申请注册职业工程师。校历最低 120 学分、四年全日制；高中或国际课程背景通常走延长学分，总学分可到 150、用四到五年完成。主校区 Sir George Williams，秋季与冬季入学。未参加 Co-op 的学生必须完成一次 12 至 17 周、由合作教育学院管理的带薪 C.Edge 实习才能毕业；Co-op 学生则完成多个 12 至 16 周工作学期。本科最多 16 学分可计入电气与计算机工程、信息系统安全或质量系统工程等工程硕士。 课程由 27.5 学分工学核心、73 学分计算机工程核心与 19.5 学分技术选修组成。核心从数字系统、离散数学、程序设计方法，走到计算机组织、数字电子、体系结构、微处理器、实时系统、操作系统、通信协议、信号处理与控制，并以 COEN 390 产品设计与 COEN 490 跨学期顶点设计收束。官方公布的顶点题目包括 FPGA 游戏机、步态传感器、低成本温湿度培养箱、自主服务机器人、以及多机编队嵌入式通信。毕业去向覆盖航空电子、实时嵌入式、通信系统、软件系统与计算机体系结构，雇主举例包括 Bombardier、CAE、加拿大航天局、CGI、Ajilon Consulting、Morgan Stanley、Microsoft。

康考迪亚大学约翰·莫尔森商学院（John Molson School of Business）的商学士（Bachelor of Commerce, BComm）是学院本科主学位。所有学生先修统一的 48 学分商科核心，再申报一个商学院主修（24 学分，人力资源管理为 30 学分），并用选修补足其余学分。主修包括会计、商业分析、商务技术管理、经济学、金融、人力资源管理、国际商务、管理、市场营销、供应链运营管理等；申请时填写意向主修，第一学年后可以更换。学院是加拿大较早获得 AACSB 认证的商学院之一，官方强调 Co-op、国际交换、蒙特利尔城市资源以及案例竞赛传统，并写明毕业三个月内就业率 92%。 学分长度取决于入学背景。CEGEP 常见 90 学分、三年；成年入学 108 学分；高中或国际课程走延长学分，120 学分、四年，其中基础课 30 学分再加核心与主修。BAdmin 路径目前暂停，国际申请人应按 BComm 准备。授课与活动主要在市中心 Guy 街的 John Molson Building。秋季与冬季入学。 录取只看既有学业成绩。学院招生页写明：本科申请不要求推荐信或意向信。数学先修是硬条件，缺微积分或线性代数的学生可能被建议先读文学院经济学或 Foundations for Business 证书，再内部转进商学院，已修学分在限制范围内可转入。Co-op、交换与约翰·莫尔森竞赛项目是课堂以外的主通道；具体能否进入取决于名额与成绩，不是录取通知书附带的权利。 对国际高中生，BComm 不是“进了商学院再决定学什么”的模糊学位：你必须带一个主修走过四年，核心课也不能跳着修。蒙特利尔把银行、养老保险、航空制造、咨询与游戏发行放在同一座城市，课堂案例经常就地取材，但英语授课不自动给你法语客户岗位。学院宣传里的交换、Co-op 与竞赛都要另外申请，成绩与名额不够时，学位仍然只是一份 120 学分的成绩单。选择约翰·莫尔森而不是综合大学文理学士的人，通常是要职能训练和 AACSB 标签，而不是宽口径社会科学。

康考迪亚大学约翰·莫尔森商学院金融学系的金融学士，官方学位名称是商学士金融主修（Bachelor of Commerce, Major in Finance）。学生先完成与其他 BComm 学生相同的 48 学分商科核心，再修 24 学分金融主修。学校把金融写成竞争性项目：训练如何理解货币的时间价值、分析投资机会、设计融资方案，并在风险约束下积累财富。五个内容方向为公司金融、投资、金融机构、衍生品与国际金融，课堂形式包括讲授、案例、模拟与体验学习。 学分长度与其他 BComm 主修相同：CEGEP 常见 90 学分、三年；高中或国际课程 120 学分、四年。Honours 在 24 学分主修之外再加 6 学分研究课。金融副修 12 学分只开放给已经在约翰·莫尔森就读的学生。本科最多 9 学分可同时计入金融理学硕士。两门学校重点写的投资组合项目——Van Berkom Investment Management Program 与 Kenneth Woods Portfolio Management Program——让顶尖学生参与管理超过 200 万加元的组合，名额有限，不是每个金融主修学生的默认路径。 Co-op 工作学期 12 至 16 周，官方列举的任务包括市场比较、外汇风险评估、公司估值、向客户提供金融服务建议、以及全球货币交易。学生社团有 Finance and Investment Students’ Association 与 John Molson Investment Society，竞赛则走约翰·莫尔森竞赛项目。毕业去向页写的是商业银行、对冲基金、保险与风险管理、私募股权、市场或证券分析等“高薪行业”，没有公布起薪数字。 金融主修不是独立的“金融学院学位”，毕业证上仍是商学士，雇主看的是成绩单里 FINA 400 层级的深度、Co-op 行业与是否进入组合管理项目。蒙特利尔能提供银行、养老金和保险的分析岗位，但席位竞争激烈，只修完两门理论课、选修完全发散的学生，并不会自动进入证券分析。国际高中生按四年、120 学分规划更稳妥；想挤进 VBIMP 或 KWPMP，要从核心课就开始准备量化与写作，而不是等到第四年。

UBC 温哥华校区金融方向属于 Sauder 商学院四年制商学学士（Bachelor of Commerce, Finance option）。学生在前两年完成共同商科基础，三、四年级集中学习企业金融、投资与金融市场。正式学位为 BCom，主修为 Commerce，Finance option 记载在成绩单上。课程适合希望研究资金如何筹集和使用、资产怎样定价，以及企业和投资者如何在风险与回报之间作决定的学生。 金融学习的一条主线是企业决策：是否投资一个项目、采用何种融资、怎样评价并购，以及如何把资金分配给不同用途。另一条主线是投资与市场：股票、债券及衍生工具如何交易和估值，投资组合怎样配置，风险如何衡量和管理。课程会要求学生结合经济、会计、统计与定量方法，说明一个判断所依赖的数据、假设和市场条件。 前两年的 COMM 190、191 提供决策分析与统计基础，COMM 293、294 建立财务和管理会计知识，COMM 295、298 连接经济与金融。现行 Finance option 申报要求为 COMM 190、191、293、294、295、298 六门课程每门至少 67%。学生可以从低年级规划先修与成绩目标，尤其是 COMM 298 须在开始金融方向之前完成。高中申请阶段仍统一申请 BCom，金融为大学内后续选择的方向。 高年级必修包括 COMM 370 企业金融、371 投资理论和 374 应用金融市场，再从四年级课程中选择 6 学分，组成 15 学分 option。选修覆盖金融机构、国际金融、风险管理、固定收益、投资政策、并购、创业投资和企业金融，也包括气候金融、FinTech 及金融中的 AI 应用。学生可以围绕企业融资或投资管理形成重点，再通过其他商科与非商科选修补充相关知识。 学院的金融职业资源涵盖财务建模和面试准备、行业交流、投资分析工具培训及可申请的实践项目。Wayne Deans Investment Analysis Centre 提供金融分析资源，并有 Bloomberg、Capital IQ 等工具相关工作坊。希望较早学习金融课程的学生可了解 Early Start 的单独申请路径；Portfolio Management Foundation、SWIFT、行业导师及其他项目，则按各自申请和参与条件运行。 职业方向包括企业财务、金融与投资分析、银行信贷、投资管理、风险、咨询以及金融科技和可持续金融等领域。学生可以结合课程、社团和可申请的 BCom Co-op，了解自己更适合企业内部决策、市场研究还是客户与项目工作。对准备进一步取得 CFA 或从事受监管金融服务的学生，还需按对应机构或岗位要求继续完成资格与训练。

UBC 温哥华校区会计方向属于 Sauder 商学院四年制商学学士（Bachelor of Commerce, Accounting option）。学生先修共同的商科基础，再在三、四年级集中学习会计。正式学位为 BCom，专业主修为 Commerce，会计 option 记载在成绩单上。课程把财务报表、成本、管理决策、税务和审计联系起来，适合希望理解企业如何记录经营活动、分析业绩并作出财务决定的学生。 会计学习同时面向企业外部和内部。对外，需要判断经济活动应怎样确认、计量和披露，让投资者、债权人及其他使用者理解公司的财务状况；对内，需要组织成本、预算和经营资料，支持定价、资源分配、绩效评价及管理控制。学生不仅要处理数字，也要说明数字代表什么、采用了哪些假设，以及不同处理方式会怎样影响使用者的判断。 前两年的共同核心涵盖经济学、定量决策、统计、组织、运营、信息系统、市场营销和金融。COMM 293 建立财务会计基础，COMM 294 从管理者角度学习会计信息；COMM 298 的金融基础和统计课程则帮助理解资金时间价值、风险与分析方法。进入会计 option 的现行要求为 COMM 293 和 COMM 294 每门至少 60%。这一条件针对大学内选择方向，高中申请阶段仍申请 BCom。 高年级会计方向共 15 学分。三年级的 COMM 353、354 分别深入财务报告与成本会计；四年级继续完成 COMM 450，并在税务、管理控制、财务报表分析、高级财务会计及审计等课程中选修。学生可根据职业兴趣安排组合：希望分析企业经营与投资价值，可加强报表和金融；关注内部经营，可集中成本、控制与绩效；准备进一步走专业会计路径，则应及早核对所需课程。 会计也与企业战略、法律、信息系统和可持续发展联系紧密。共同核心中的商业法律、政府与企业关系、沟通和战略课程，有助于把报表与更完整的经营环境联系起来；COMM 451 的气候与 ESG 报告等选修，则延伸到企业对外报告的新议题。BCom 留有商科及非商科选修空间，学生可以根据自己的兴趣和后续课程先修条件，补充经济、统计、计算或其他领域。 学校提供可申请的 BCom Co-op、Business Career Centre 职业辅导和会计招聘活动。会计招聘包括全职、暑期及 Co-op 机会，部分活动面向尚未选定 option 的低年级 BCom 学生。希望取得 CPA 等专业资格者，需要继续完成相应机构规定的学习、考试及实践要求；本科阶段可以先通过课程、职业活动与实习了解企业财务、公共会计和其他相关工作。

UBC温哥华校区的市场营销，是Sauder商学院商学学士BCom中的专业方向。项目研究企业怎样理解客户与竞争，选择市场、设计价值主张，并通过产品、价格、渠道及传播建立持续的客户关系。学生先完成商科共同基础，再于三、四年级修读市场方向课程，正式学位为Bachelor of Commerce，方向在成绩单上注明。 课程把消费者理解、资料分析和创意表达结合起来。学生会研究人们怎样作出购买决定，哪些社会、心理及经济因素影响行为，企业怎样用调查和数据认识市场，以及如何把发现转化为定位和行动。学习既需要理解客户，也需要处理成本、竞争、行业环境和企业目标，比较不同营销方案的效果。 方向核心包括消费者行为、营销分析、市场研究及营销应用。三年级从理论、模拟、调查和统计方法建立基础，四年级的COMM 468则让团队为真实企业客户制作完整营销计划。学生需要研究组织、行业、竞争者与消费者，设定目标，再形成有依据的策略、书面报告和口头演示。 认可选修提供不同侧重。希望做品牌与产品者，可学习品牌管理及新产品开发；偏好数字内容与数据者，可考虑社交媒体策略、数字营销或数据可视化；对公共与社会议题有兴趣者，可学习公共关系、非营利营销及可持续营销。学生也可搭配心理、社会、经济、地理、计算或统计等非商科课程，深化理解客户和市场的方法。 实践贯穿课程和课外活动。市场研究课有真实数据分析、统计软件练习及学期研究项目，营销应用课需要与外部客户沟通和管理团队任务。可选Co-op、学生组织、案例活动及职业辅导，也让学生了解品牌、研究、数字营销、传播或销售等工作的实际职责，再决定希望深入的方向。 这一路线适合既愿意分析资料，也愿意持续观察人群、清楚表达想法和与不同职能合作的学生。毕业后的工作可以从市场协调、研究、内容、数字营销、品牌或客户支持等岗位开始。课程中的研究报告、营销计划、数字项目和团队成果，可以逐步形成展示消费者理解、分析和执行能力的作品。

UBC 温哥华校区的计算机科学理学士由 Faculty of Science 开设，标准学制四年。普通 Major 共 120 学分，Honours 共 132 学分。专业围绕程序设计、算法、计算机系统和软件开发展开，同时保留数学、自然科学及其他学科的选修空间。学生既学习如何写出程序，也学习如何设计可维护的软件、分析计算效率，以及理解应用程序与操作系统、硬件之间的关系。 高中申请时选择温哥华校区 Bachelor of Science。第一年在理学院完成计算机、数学及科学基础课程，达到二年级资格后再参加专业分配，申请 Computer Science Major。已经修读其他理学专业、从文学院转入或申请辅修的学生，另按本人所在学院和年级进入相应的申请流程。计算机科学的 BA、商科联合专业及第二学位 BCS，则分别有其他学位要求和申请安排。 普通 Major 的高年级选择覆盖数据库、计算机网络、安全、人机交互、机器学习、图形学、并行计算和高级算法。希望集中学习大型软件系统的学生可考虑 Software Engineering option；2026 年 9 月开始的 Artificial Intelligence option 则把机器学习、深度学习、人工智能方法及伦理课程组织成明确方向，两种 option 只能选择一种。另有与数学、统计、物理、生物等学科结合的联合专业。 实践和研究可以结合学业安排开展。Science Co-op 把课堂学习与有薪工作学期交替安排，参加后通常会延长毕业时间；院系也提供研究阅读小组、Directed Studies、教师讲座和 Honours 研究。学生可通过技术招聘会、行业分享、Hackathon 和 Tri-Mentoring 接触不同计算机职业方向。 高年级实践选课还包括 CPSC 455 Applied Industry Practices，由行业人士指导项目；CPSC 491 则让计算机本科生与 Master of Digital Media 学生组成跨学科团队，围绕外部客户或获认可的创业题目设计互动数字媒体系统。这些课程把技术实现同沟通、项目协作和成果展示结合。

UBC 温哥华校区的数据科学 Major 是 Faculty of Science 的四年制理学士专业，由计算机科学系与统计系联合开设，总计 120 学分。专业把统计推断、计算与数据管理放在同一套培养方案中：既学习如何提出可由数据回答的问题，也学习如何获取和组织数据、建立模型、比较结果，并把分析过程整理成可复现的工作流程。 高中申请人先选择温哥华校区 Bachelor of Science。第一年完成数据科学、编程和微积分等课程后，参加理学院的专业申请，录取后从第二年第一学期进入 Data Science。它是温哥华校区正式设置的 Major，与同校的数据科学 Minor 及 Okanagan 校区项目各有独立要求。当前本科项目页列有 Co-op，没有 Honours 路径。 课程从 DSCI 100 的数据整理、可视化和分析入门，逐步进入数据获取、离散数学、数据结构、统计建模、概率、机器学习、数据库和时间序列。专业还单独安排可复现工作流程、数据可视化以及公平、问责、透明和伦理课程。编程作业与统计分析关注模型效果、数据和软件流程，以及结果与研究问题之间的联系。DSCI 200 通过真实数据和案例接触抽样、实验设计与数据质量；DSCI 310 则训练自动测试、依赖管理和版本控制，让分析过程能够由其他人重跑和检查。 学生可在数学、统计、计算机和数据科学的高年级课程中加深兴趣，也可通过其他选修接触数据所应用的学科。实践方面可申请 Data Science Co-op，在学术机构、政府或企业参与有专业人员指导的数据工作；学校还提供本科研究及 Data Science for Social Good 等暑期项目。 专业的高年级安排保留了技术深化空间：除统计、数据库与机器学习核心外，学生还需从指定数学、算法、优化、统计和 AI 课程中完成 6 学分深度要求，另配 12 学分高年级技术课程。DSCI 320 训练静态与交互式数据展示，DSCI 430 从案例讨论算法审计、公平与透明。这样，建模、计算实现、分析表达和数据责任都有相应课程。

UBC 温哥华校区的电气工程（Electrical Engineering）由电气与计算机工程系开设，授予应用科学学士学位，标准学制为四年。专业从电路、电子、电磁场与信号出发，研究怎样产生、转换、传输和使用电能与信息。学生会接触小到半导体、芯片和传感器，大到通信网络、电力系统、交通设备与工业控制的技术问题，学习把数学分析、实验测量和工程设计结合起来。 电气工程的不同方向共享一组基础：怎样描述电路与系统的行为，怎样放大和处理信号，怎样让设备按照设定的方式运行，以及怎样评价性能、稳定性、效率和安全。课程会把这些问题放入电子产品、无线通信、可再生能源、医疗设备、机器人及其他工程场景。学生既需要能推导和计算，也要愿意搭建、调试和测试，理解实际系统与理想模型之间的差别。 新生先进入 UBC 温哥华工程 BASc 的共同一年级，完成数理、编程、设计与沟通基础后申请二年级专业分配。二年级开始修读电路、计算、信号和设计工作室；高年级进一步学习电子器件、数字系统、电磁学及控制，再用技术选修形成个人重点。课程中的实验、项目报告和展示，帮助学生把分析结果转化为别人可以理解、测试和使用的方案。 选修可以围绕能源、通信、电子与芯片、微纳技术、信号处理或生物医学应用安排。能源方向关注发电、输配电、功率转换、可再生能源与电网运行；微纳与电子方向涉及半导体、集成电路、传感器、光学器件及微机电系统；信号和通信方向则研究信息怎样被测量、处理与传送。学生可以比较不同课程所需的基础与工作方式，再选择自己想长期深入的问题。 专业另设正式的 Biomedical Engineering Option，保留电气工程主干，同时加入人体、生理、医疗仪器、影像与生物微系统等内容。该选项在进入二年级前申请，依据第一年工程成绩、兴趣和协调教师审核，课程与毕业设计采用相应安排。希望把电气技术用于健康领域的学生，可在这一选项中形成较系统的课程组合。 专业学习涵盖从器件到基础设施的多个尺度。微电子与传感器关心材料、噪声和微小信号，电机与电力系统关心能量转换、传输和设备运行，通信和控制则关注信息与反馈。电路、数学和计算把这些内容连接起来，实验与设计课程让学生检查模型在实际器件上的表现。学生可以先在共同核心中接触各领域，再沿技术选修逐步建立一条较深入的路线。 两门六学分设计工作室与四年级十学分毕业设计构成连续的实践训练，学生逐步练习问题定义、电子与软件实现、机械封装、测试、项目管理和技术表达。可选 Applied Science Co-op 帮助学生接触企业或研究工作，通常将四年学程延长到五年；设计团队、IEEE 与 ECE 学生活动、导师研究和国际交流，也提供不同的合作环境。项目适合喜欢数学与物理，并希望把电、信号和器件用于实际系统的学生。

UBC 温哥华校区的机械工程由应用科学学院机械工程系开设，授予应用科学学士学位，标准学制四年。专业研究运动、力、能量和材料怎样共同作用，把数学与物理用于产品、机器及系统的分析、设计、制造和运行。学习对象可以是机器人和制造设备，也可以是飞机、船舶、医疗器械、建筑能源或热流体系统，学生会接触从单个部件到完整设备的不同尺度。 课程围绕固体与流体力学、动力学、热力学、传热、振动、控制、材料和设计展开。分析课程帮助解释载荷、运动和能量变化，实验与制作则用来检查模型是否符合实际表现。一个机械装置需要同时考虑尺寸、材料、加工、驱动、感测和控制，设计过程还会涉及可靠性、使用方式、成本与技术沟通。 学生先完成工程共同一年级，再申请进入二年级 Mech 2。这个整合式课程是项目的重要部分：数学、材料、电路与机械工程知识在模块、实验和设计任务中一起使用，学生从开学前的技术技能实训开始，逐步完成建模、加工、装配、测试和工程文件。Mech 2 提前一周开课，完整出勤和提前完成先修课是进入专业学习的实际要求。 三、四年级可以保持 General Mechanical Engineering 的广度，也可选择航空航天、生物力学与医疗器械、能源与环境、机电一体化、船舶与海洋工程等正式选项。各路线保留机械工程共同基础，再通过指定课程、技术选修及毕业设计增加深度。偏向机器人和设备的学生可以加强控制、电子与软件，偏向能源的学生可以深入热流体和系统运行，航空或海洋路线则把这些方法带入相应结构、运动和流动问题。 工程设计贯穿整个专业。二年级练习完整的设计与制作，三年级项目进一步把机器、材料、测量与产品开发结合，四年级全年毕业设计为真实客户或研究问题开发机械方案。团队需要明确需求、比较选择、进行分析和验证，再通过图纸、报告与展示解释设计成果。不同专业选项有相应的六学分毕业项目。 学生可以使用机械加工、制作、电子与实验相关资源，并通过设计团队、教师研究、国际交流或可选 Co-op 拓展经历。车辆、机器人、飞行器或船舶团队提供跨专业制作与测试的环境；本科研究可接触固体、流体、能源、机电、制造或医疗技术。加入工程 Co-op 通常将四年学程延长到五年，工作学期可帮助学生比较产品研发、工程咨询、制造和设施运行的工作方式。 机械工程适合喜欢数理分析，也愿意把方案做成实物并不断检查细节的学生。学生可以在较宽的共同基础上逐步形成技术重点，用连续的课程、项目和工作经历说明自己更擅长机械设计、热流体、自动化、实验还是系统整合。

UBC 温哥华校区的计算机工程（Computer Engineering）由电气与计算机工程系开设，授予应用科学学士学位，标准学制为四年。专业研究怎样设计能实际运行的计算系统，把数字硬件、软件、网络与设备接口连接起来。学习对象可以是处理器与嵌入式控制板，也可以是操作系统、网络服务或控制机器人、汽车和医疗设备的软件。学生需要同时理解程序逻辑、计算机结构和真实设备的限制，再把不同部分整合成可靠的系统。 课程的工程特点体现在从需求走向实现。一个系统不只要在理想条件下算出答案，还要处理资料输入、时间与内存、硬件连接、通信、错误和测试。学生从逻辑电路、微处理器、软件构建、资料结构与算法开始，再学习操作系统、计算机结构和较大型的设计。课堂中的数学与分析用于解释性能和限制，实验与项目则要求把设计做出来、观察问题并进行修改。 新生先进入 UBC 温哥华工程 BASc 的共同一年级，完成基础课程后申请二年级专业分配。计算机工程从第二年正式展开，之后的三年把共同核心与大量认可选修结合。数字系统、系统软件和工程设计构成主干，学生可以把选修较多放在硬件架构、嵌入式系统、软件工程、网络、安全或机器学习方向，也可适度结合电气、医疗技术和其他工程应用。 低年级已经有较多动手训练。CPEN 211 通过数字逻辑和计算系统学习接触处理器实现，CPEN 221 训练软件的抽象、规格、实现和测试。进入高年级后，设计工作需要把硬件平台、操作系统和应用层放在一起考虑。学生会在代码、电子系统、设计说明与展示之间切换，学习怎样在团队中拆分工作、讨论接口并验证各部分是否正确协作。 四年级的十学分毕业设计围绕行业、研究实验室或其他机构提出的工程问题开展，经过需求、分析、实现、测试和项目管理，形成可以展示的系统或方案。经济分析与专业实践课程则帮助学生理解预算、风险、工程责任和项目决策。技术选修之外还保留科学与人文社会课程，让学生能从使用者、组织和社会环境理解技术工作。 计算机工程也强调系统之间的连接。嵌入式装置需要在有限计算资源下读取感测信息、处理任务并控制设备；联网产品还涉及协议、数据传输和安全；较大型软件需要把并发、存储与容错设计清楚。专业课程把这些问题拆分成可以分析、实现和测量的部分，学生通过工作室再将它们接回完整系统。对硬件、网络和系统软件都好奇的学生，能够在这一过程中比较不同技术路线。 学生可申请 Applied Science Co-op，通过工作学期接触硬件、软件、通信或技术产品团队；完成 Co-op 的学程通常为五年。设计团队、校内研究、ECE 学生组织与交流项目，也提供不同规模的合作经验。这个专业适合既愿意写程序，也想了解程序如何与处理器、传感器、网络和设备一起运作的学生；本科期间可以逐渐比较自己更喜欢底层系统、产品软件还是硬件设计。 高年级的软件测试、系统架构与安全课程，也让学生进一步理解如何持续开发与维护产品；硬件和微机选修则把设计推进到处理器、输入输出与设备层。这些路线共享底层计算和工程设计基础，最终通过毕业设计整合。

UBC MBA 是英属哥伦比亚大学温哥华校区的全日制工商管理硕士，由 Sauder 商学院 Robert H. Lee Graduate School 开设，学制 16 个月，总计 51.5 学分。项目面向已有本科教育和工作经历、希望转换行业、拓展管理职责或发展创业项目的申请人。学习安排把商业基础课、方向课程、案例训练、职业发展及海外实践放在同一套课程中，课堂讨论也会使用同学各自的行业和职业经验。 基础课程覆盖会计、金融、组织行为、营销、运营、管理经济学以及数据与技术。学生学习如何读懂财务报表、分析客户和市场、评估投资及运营方案，并把不同部门的信息用于同一个管理问题。伦理与可持续发展、领导力、创造力和全球经济等主题穿插在课程中，讨论企业决策对员工、客户、投资者及环境的影响。 学生可以选择气候、金融、创新与创业、产品与服务管理、科技与分析领导力五个职业方向，也可以结合自己的目标设计选课方案。金融方向涉及公司估值、资本市场、并购和风险；产品方向连接客户研究、品牌、技术产品与供应链；科技方向关注数据分析、人工智能商业化和技术企业管理。创业方向从客户需求验证、商业模式和融资出发，气候方向则结合可持续创新、影响力投资和供应链问题。 项目设置必修的 Global Immersion Experience。学生先在 UBC 了解目的地的商业环境，再赴海外约两周，与当地企业管理团队就实际问题开展咨询。学习期间还可通过暑期实习、行业项目或创业项目积累经验；创业项目可以围绕最小可行产品、市场测试和商业研究展开。国际交换和全球管理教育网络课程为选修机会，学生可以接触其他商学院的教学和不同地区的商业案例。 职业发展由 Hari B. Varshney Business Career Centre 提供。学生从迎新阶段开始与个人职业教练合作，参加行业导师计划、企业交流、简历和求职信工作坊、模拟面试及谈薪训练。课程中的客户展示、案例比赛和项目经历也用于准备求职作品及面试讨论。 2027 年入学的整个项目学费为加拿大公民及永久居民 CA$56,766、国际学生 CA$112,758，按四期缴纳。申请费为 CA$166.50，接受录取需付 CA$5,000 押金并抵扣学费。学生杂费、商学院建筑费、学生会费、全球实践费用、教材及生活开支另计。入学奖学金涵盖不同地区、领导力、女性商业人才、可持续发展及多元背景等类别，金额和适用条件各有不同。

英属哥伦比亚大学温哥华校区的商业分析硕士，英文正式学位名称为 Master of Business Analytics（MBAN），由 UBC Sauder School of Business 的 Robert H. Lee Graduate School 开设。项目为 12 个月全日制、英语授课，在温哥华校区线下学习，通常于 8 月最后一周开学。项目定位于培养能够将统计建模、机器学习、数据管理与商业判断结合的分析型人才，适合具备定量课程基础，并希望进入商业分析、数据科学、咨询、金融科技、零售分析、供应链优化或产品增长岗位的申请人。课程强调商业问题识别、数据方法选择、模型结果解释和决策建议表达，属于商学院语境下的商业分析硕士，而非单纯的软件开发或传统管理学项目。 项目为 12 个月，通常每年 8 月在温哥华校区开学。课程覆盖从数据管理、预测分析到决策优化的完整分析链条，同时将战略、运营、营销、金融、人力资源等商业场景纳入训练。学生不仅学习模型和工具，也需要理解商业问题是否适合用数据解决、如何处理不确定性，以及如何在不同利益相关者之间沟通分析结论。UBC MBAN 的项目特点在于将技术能力、商业表达和真实项目经验放在同一培养框架中。 项目实践部分包括行业导向 Hackathon 和 4 个月 experiential learning。Hackathon 让学生在有限时间内协作解决真实商业分析问题；4 个月体验式学习为必修环节，可通过商业分析带薪实习、团队咨询项目或个人研究项目完成。实习只是三种路径之一，不能理解为每位学生都能获得学校安排的带薪岗位。这一结构有助于学生积累加拿大本地商业语境、团队协作、客户沟通和求职作品素材。 职业定位方面，项目面向商业分析师、数据分析师、咨询顾问、金融分析师、AI/数据产品相关岗位等方向。温哥华具备科技、零售、电商、游戏、金融服务和咨询生态，UBC Sauder Business Career Centre 提供职业教练、招聘平台和雇主活动。项目学习节奏密集，学校强烈建议申请人接触过大学水平的统计、微积分、线性代数等课程；编程、数据分析或数学建模经验是加分项，并非全部列为必修先修课。作为商学院专业硕士，项目同时强调商业语境、数据治理、团队协作和管理沟通，使技术分析能够落到真实组织决策。 2027 年入学学费以整个项目计，加拿大公民及永久居民为 CA$46,322，国际学生为 CA$75,436，分三期缴纳。学费不包含学生杂费、MBAN 学生会费、教材与课程用品、适用的医疗保险和生活费用。申请费为 CA$166.50，不可退还；接受录取时需缴 CA$5,000 不可退还、不可转让的押金，该押金抵扣首期学费，并非额外增加的学费。学校可调整费用，制定预算时应同时查看入学年度的费用明细。 该费用页另列学生杂费 CA$1,119、MBAN 学生会费 CA$312、教材／课程费／用品 CA$3,300；国际学生另列 iMED CA$205，Medical Services Plan（MSP）CA$75／月。这些项目与学费、录取押金分开，住宿、饮食等生活开支还需另计；具体费用可随学校及相关安排调整。

UBC 温哥华校区的数据科学硕士（Master of Data Science，MDS）由计算机科学与统计学团队共同设计，是为期 10 个月的全日制专业硕士。项目每年 9 月开学，在温哥华校区面授，按固定班级和课程顺序完成学习，总计 30 学分。学习内容从 Python、R 编程和数据整理开始，逐步进入统计推断、机器学习、云计算与分析结果沟通，最后以团队毕业实践项目完成整套数据分析工作。 温哥华 MDS 将计算方法和统计方法放在同一套课程中学习。学生既要能够查询数据库、编写和测试代码，也要理解抽样、模型评估、预测误差及因果推断。课程使用真实数据，训练从原始资料中整理出可分析的数据集，再选择模型、检验结果并向业务人员解释发现。人工智能相关内容包括深度学习、自然语言处理、Transformer 和大型语言模型的基础，同时保留回归、概率、贝叶斯推断等统计训练。 项目采用密集的短课形式：24 门一学分课程分为六个教学模块，每个模块约四周。每次集中学习有限的主题，随后在下一模块继续使用已学过的编程、统计和协作工具。课程以实验和实际操作为主，由专门负责 MDS 教学的核心师资授课。所有学生按同一进度修课；项目为课程型学位，申请时不需要寻找个人研究导师，也不设置学位论文。 最后的 capstone 为 6 学分，安排在 5 至 6 月，约八至十周。学生组成小组，与校内或校外合作机构围绕真实数据及实际问题开展工作，交付可复现的分析流程、项目报告和成果展示，并可根据课题制作交互式仪表板等产品。Capstone 是有导师指导和课程考核的毕业实践；项目没有正式的实习或 co-op 学期。 申请不限于计算机或统计学本科，但需要大学学分课程证明编程、概率或统计，以及微积分或线性代数基础。项目鼓励有工作经验的申请人，也接受经验较少的毕业生。温哥华方向在提交申请后安排录制视频面试，考察经历、学习动机和沟通能力。2027 年 9 月入学的申请截止日期为 2027 年 1 月 31 日。 按目前公布的 2026–2027 费率，整个项目学费为加拿大公民及永久居民 CA$36,569.73、国际学生 CA$59,767.92，分三期缴纳；接受录取需付 CA$3,000 押金，抵扣首期学费。学生杂费、医疗保险和生活支出另计。项目设有本地及国际新生奖学金，每类最高 CA$25,000，符合条件的申请人随入学申请自动参与评选。

UBC 温哥华校区的计算机科学理学硕士（Master of Science in Computer Science，MSc）由理学院计算机科学系开设，通常按两年全日制规划，在校内完成课程及论文或研究综述。项目适合已经具备计算机科学基础，希望深入某个技术方向、参与研究，或为博士学习做准备的申请人。学生会同时接触研究生课程、实验室讨论和独立研究，学习如何从已有技术中找出值得继续研究的问题。 计算机科学系的研究覆盖人工智能、机器学习、计算机视觉、自然语言处理、数据管理、软件工程、编程语言、系统、安全与隐私、人机交互、图形学、算法和科学计算。不同方向的工作方式差别很大：机器学习可能围绕模型与数据实验展开，系统研究关注计算资源和软件运行，人机交互会结合用户研究与原型设计，理论方向则侧重算法与数学分析。选方向时，可以结合自己读过的课程、做过的项目及感兴趣的研究问题，了解对应研究组的工作。 项目总学分为 30，提供两种论文方案及一种课程加研究综述方案。论文型学生以独立研究为主，在导师指导下提出问题、设计方法、开展实验或实现系统，再完成硕士论文；课程与 essay 路径增加了课程比例，通过跨研究领域的课程和文献综述建立更广的知识基础。入学时会安排临时学术指导老师，学生随后与教师讨论研究兴趣并确定正式导师。申请时可以填写感兴趣的教师，申请前不要求先取得导师承诺。 研究组也是课程之外的重要学习环境。学生可以在组会中讨论论文、介绍实验进展，参与与研究主题有关的软件、模型或数据工作，并练习技术报告和学术表达。系里的应用研究涉及云计算、软件、网络服务、机器人、图形与影视技术、生物信息学等领域。硕士阶段既有机会继续探索学术研究，也能积累面向技术研发岗位的专项经验；论文、课程项目和研究报告是这段训练的主要成果。 资金方面，计算机科学系公布的 2026–2027 学年论文型 MSc 基本资助标准为每年 CA$33,168，通常覆盖前两年，来源可包括助教、研究助理和奖学金。理学院硕士学费奖覆盖第一年、金额按本地标准学费计算，符合条件的国际学生另有国际学费奖。项目当前公布的全日制年学费为本地生 CA$5,738.52、国际生 CA$10,081.65，按三期缴纳；学生杂费、医疗保险及温哥华生活开支另计。资助与应付费用应分别查看录取方案和当年的收费明细。

英属哥伦比亚大学（UBC）教育学院下属的咨询心理学（Counselling Psychology, CNPS）项目为温哥华校区的线下研究生项目，结构为课程学习、督导实习与独立论文研究相结合，并由研究生院（Faculty of Graduate and Postdoctoral Studies）统一管理招生与学位要求。硕士层次培养获加拿大心理咨询与治疗协会（CCPA）相关认证路径支持，强调将科学研究、伦理规范与循证实践融入咨询与心理服务能力的培养。 课程体系围绕咨询理论、研究方法与量化/质性设计、心理评估、个体与团体干预、职业咨询、多元文化与伦理等核心能力展开，并设置多门实习与现场实践学分，使学生在高校、社区机构、学校系统等真实场景中逐步承担专业责任。根据研究生院官网介绍，学生可在社区与机构咨询、高校咨询、学校咨询等方向中深化训练（具体认证侧重与课程组合以当年系部手册及导师指导为准；校历亦说明可在获认证组织认可的培养侧重中进行选择）。 UBC Graduate School 公开数据显示该项目近年申请人数较多、录取名额有限，整体角逐激烈；同时公布毕业率约 89.5%、近年平均完成年限约 3.8 年（最短约 2.3 年，最长个案可达 7 年，不含休学时间），便于申请人形成 合理时间预期。学费以「每学年、全日制」口径公布（近年本地生第一年约 8,204 加元、国际生约 17,716 加元），另需计入杂费与生活成本；符合条件者可叠加奖学金、TA/RA/AA 等资助，官网亦给出资助金额的中位数参考——最终以录取信与个人 package 为准。 该项目面向有意在加拿大接受系统化咨询师训练、同时保留学术研究与论文能力的申请者：既能在伦理与督导框架下接触复杂个案议题，又能参与健康与福祉、职业发展、社会正义、跨文化咨询等方向的研究与实践。毕业生通常走向注册咨询师/心理治疗相关路径（具体执业资格因省份法规与个人继续教育而异）、学校心理服务、高校事务与辅导、社区心理健康机构、员工援助与公益组织等岗位，职业形态涵盖临床服务、项目设计、预防性干预与政策倡导等多元角色。

UBC 温哥华校区电影与媒体研究文学硕士（Master of Arts in Cinema and Media Studies，MA）是两年全日制研究型项目，由戏剧与电影系开设。学生通过研究生研讨课、专题阅读和硕士论文，研究电影及其他媒体的形式、历史、理论与文化关系。项目以英语授课，要求在 UBC 至少完成一年的驻校学习，适合已有电影研究基础、希望发展独立学术问题与研究写作能力的申请人。 电影与媒体研究关注作品如何产生意义，也关注影像与制度、历史和社会之间的关系。学生可以围绕叙事、纪录、实验等形式展开分析，研究类型、风格、导演或其他创作者，也可以讨论电影如何处理身份、身体、种族、性别、跨国流动与文化经验。研究需要把具体的画面、声音、表演和叙事细节，与适合的理论和历史资料联系起来。 项目的研究环境覆盖电影理论、批评、类型与作者研究，以及当代亚洲、跨国电影、数字及新媒体等领域。教师研究主题还包括电影声音、音乐、动作与表演、恐怖电影、电影哲学和性别、种族理论。学生以自己的重点领域为主，同时通过不同专题研讨课了解更广的批评、历史和理论背景，再逐步收窄论文问题。 学位共 30 学分，包括 12 学分电影与媒体研究研究生课程、6 学分获批选修，以及 12 学分论文。专题课程让学生比较研究方法、练习学术写作和课堂报告；论文要求在教师指导下围绕一个问题持续查找资料、发展论点并完成较完整的研究。选修可按研究需要延伸至其他学科，连接文学、历史、文化或其他相关领域。 学生可以使用 UBC 图书馆及 Visual Resources Centre 的电影和视听资料，也能通过学术活动和研究生制作的 Cinephile 期刊接触研究交流、稿件评阅与编辑出版。对电影研究而言，观看、记录、查找文献与反复写作需要相互配合：一段场景、一种风格或一组作品，都需要放入较大的研究脉络中解释。 申请人通常具有电影研究学位，或在其他学士专业中完成足够的高年级电影研究课程。研究意向和近期写作样本用于呈现已有准备及拟发展的方向；入学后项目安排初始指导教师。希望继续攻读博士、从事电影与文化研究，或把影像分析和研究写作用于评论、编辑及文化内容工作的学生，可以通过课程和论文逐步形成自己的研究领域。

UBC 温哥华校区的亚洲研究哲学博士（Doctor of Philosophy in Asian Studies）以原创研究和博士论文为核心，由文学院亚洲研究系开设。研究范围覆盖东亚、南亚、喜马拉雅地区及伊斯兰研究，涉及中国、日本、韩国、印度及跨地区文化。文学、历史、语言学、宗教、哲学、视觉与流行文化等领域可以形成不同的研究路径，学生也可围绕语言、文本、思想或文化流动开展跨区域研究。 项目适合已经完成亚洲研究或相关领域硕士、具备相应亚洲语言能力，并准备发展独立研究议题的申请人。研究不仅需要阅读英语学术文献，也需要直接处理所选地区的原始材料。中国研究要求能够阅读现代与古典中文；其他方向可涉及日语、韩语、印地语／乌尔都语、波斯语、旁遮普语、梵语、藏语或用于伊斯兰研究的阿拉伯语。具体研究语言与能力由题目和导师要求确定。 博士学习依次包括课程与语言准备、综合考试、论文计划及论文研究。前两年通过地区专题、理论与方法课拓展知识，综合考试则要求在三个相关领域建立系统阅读基础。之后，学生需要说明论文题目的原创性、资料来源和可实施的研究安排，并在导师委员会指导下完成独立论证。语言训练、档案或文本阅读、资料分析和长篇写作贯穿整个过程。 2026–2027 学年的研究生课程展示了系内研究的不同方法：批判香港研究可连接文化理论与地方历史；中国宗教文本课程训练对佛教、道教材料的阅读、断句、翻译与解释；前现代中国历史专题关注史料和史学问题；亚洲流行文化与酷儿理论课程则讨论媒介、身份和跨地域流动。专业发展课程把研究训练与学术职业准备连接起来。学生根据自己的研究范围与导师建议选择适合的研讨课。 系内讲座、工作坊、访问学者和合作研究提供持续讨论的环境，UBC 亚洲图书馆及研究型图书馆系统为原始文献与跨语种研究提供支持。学生可利用研究展示、会议、助教与教学相关工作，练习把专业问题讲给不同程度的读者和学生。课程论文、综合考试成果及博士论文章节可以逐步发展为学术发表和教学材料。 2026–2027 研究生手册提供一份至第五年完成的示例进度表，实际安排需结合语言、资料搜集及论文研究制定；大学通常六年的博士注册期限是管理上限。2026 年 9 月起，UBC 温哥华全日制博士生前四年适用每年最低 CA$40,000 的资助政策，资助可由奖学金、助教或助研等组成，并附学业进展等条件。2027 年 9 月入学申请于 2026 年 10 月 1 日开放，截止为 2026 年 11 月 30 日。 题目可按一个地区与时期集中，也可在不同地区之间建立联系，例如比较文学与思想传统、追踪文本与媒介传播，或研究宗教和文化在不同语境中的变化。学生需要说明比较的依据与使用的材料，保持语言细读与较大历史问题之间的联系。导师专长、资料可得性和既有语言训练共同影响选题与研究安排。

英属哥伦比亚大学温哥华校区（UBC Vancouver）的 Master of Arts in Asian Studies (MA) 是 Faculty of Arts 下 Department of Asian Studies 提供的 thesis-based 研究型硕士项目。项目授课地点为 UBC Vancouver，Mode of delivery 为 in person，Program Components 为 coursework + thesis required。 UBC Asian Studies 是加拿大旗舰级亚洲研究系，也是北美公认实力很强的亚洲研究单位之一。该 MA 面向在不同亚洲地区、语言和人文学科方向开展研究的学生，覆盖 Chinese、Japanese、Korean、South Asian Studies、Himalayas、Islamic Studies，以及 transregional studies。 学生可在 literature、visual and popular culture、historical and applied linguistics、history、religion、philosophy、pre-modern and modern culture、book history、translation、film/media、religious studies 等领域形成个性化研究路径。Department 拥有 20 多位 graduate faculty，并通过 collaborative projects、lecture series、workshops、professional development opportunities、postdoctoral fellows 和 visiting scholars 支持研究训练。 该项目尤其适合已经具备相关亚洲语言基础，并希望通过 thesis-based MA 进一步进入 PhD、学术研究、教育、翻译出版、文化机构、公共服务、咨询或国际项目的学生。UBC Library 是加拿大第二大研究型图书馆，Asian Library 也是北美重要亚洲馆藏之一，尤其在 East Asian materials 方面资源突出。

英属哥伦比亚大学温哥华校区的人口与公共卫生理学硕士（Master of Science in Population and Public Health，MSc）由医学院人口与公共卫生学院开设，以课程学习和独立论文培养公共卫生研究能力。学生通常用两年完成学习，第一年集中建立流行病学、生物统计与研究方法基础，随后在导师及研究委员会指导下完成论文。项目面向健康科学及相关领域背景，也欢迎具备适当研究准备的其他学科申请人。 研究从人群健康及卫生服务中的具体问题出发，涵盖疾病的分布与影响因素、医疗服务使用、卫生政策、健康公平、职业与环境健康、母婴健康、传染病及慢性病等主题。学生可以研究某类暴露与疾病之间的关系，也可以评估一项服务、政策或干预如何影响不同群体。学院同时有卫生经济学方向，适合关注医疗资源配置、干预成本和政策选择的申请人。 项目重视研究问题、资料和方法之间的联系。流行病学训练帮助学生判断研究设计、比较人群及潜在偏差；生物统计课程用于处理健康数据、建立模型和解释结果；量化、质性及政策研究则提供不同角度理解健康问题。学生会接触学术论文、卫生服务资料、调查及其他研究材料，逐步形成适合自身题目的分析方案。 硕士论文通常围绕一个主要研究问题展开，既可使用导师已有资料，也可在获批条件下使用其他数据来源。学院说明，学生不必为了论文而自行收集原始数据；已有数据的研究同样需要清楚的变量定义、研究设计和解释。涉及人群资料的研究按学校规定安排伦理审核。研究委员会至少三人，帮助学生确定范围、评价方法并推进写作，最终通过论文和口头答辩展示成果。 2027 年申请须先取得 SPPH 核心教师的导师支持，由教师直接向项目提交 Supervisor Support Form。材料除学术成绩和三份推荐外，还包括研究与职业目标明确的意向信、CV，以及不超过 150 英文词的定量能力陈述。申请人可用数学、统计、研究方法课程、统计软件或研究经历说明准备；GRE 或 GMAT 可自愿提交。 最新公布的 2027 年 9 月入学申请于 2026 年 11 月 15 日开放，2027 年 1 月 7 日截止。2026/27 全日制年学费为国际生 CA$10,081.65、本地生 CA$5,738.52，每年分三期，学生杂费、保险和温哥华生活费另计。研究兴趣与导师项目的匹配、可获得的数据和研究支持，是安排这两年学习的重要基础。

UBC 温哥华校区的人类学文学硕士（Master of Arts in Anthropology）由文学院人类学系开设，以研究生课程、独立研究和硕士论文组成。全日制学生通常在第二年末完成论文，部分学生延续至第三年。项目提供社会文化人类学、语言人类学、考古学、生物人类学，以及博物馆与视觉人类学等研究方向。学生在一个具体领域深入研究，同时通过跨分支课程认识人类学不同的材料、方法和解释传统。 社会文化与语言研究可以关注迁移、健康、原住民社会、政治生态、性别、身份及日常交往，利用访谈、参与观察、语言材料或数字民族志理解人们的生活经验。考古方向更重视物质遗存、取样、分类及资料分析，探讨过去社会的活动和变化。博物馆与视觉方向则可以研究藏品、展览、影像、观众及文化遗产。不同方向共享理论与研究设计训练，但实际资料、田野安排和论文形式由研究问题与导师共同决定。 课程从人类学思想史与当代研究讨论展开，再加入与学生方向相符的高级方法课。学生既要了解本领域的主要学术争论，也要学习如何从一个宽泛兴趣中提出可以研究的问题：需要访问哪些人、阅读哪些文本、分析哪些物件，如何取得资料，又如何把观察与理论联系起来。跨分支选课让学生接触另一种证据和研究尺度，有助于发展更完整的论文设计。 项目的研究环境包括人类学博物馆 Museum of Anthropology、考古实验室 Laboratory of Archaeology、UBC 图书馆、人类关系区域档案 Human Relations Area Files 及研究生计算机实验室。博物馆藏品、考古材料、文献与数字资料可以成为论文的重要基础；研究也可结合社区合作或实地调查。需要参与者的研究，须在开展访谈或观察前完成适用的伦理审批与准备。学生可在导师建议下连接历史、语言、地理、亚洲研究、原住民研究等相关领域的课程与研究资源。 硕士论文可以建立在原创田野研究之上，也可采用数字或虚拟民族志，或对某一主题的学术文献作深入的批判分析。博物馆研究学生还可在书面论文之外筹备展览。项目要求学生将资料搜集、理论阅读、分析和写作连接成一项完整研究，并通过导师及评审反馈反复修改。完成的论文与课程研究可作为继续申请博士、研究岗位或文化机构工作的写作与项目样本。 申请人通常需持四年制人类学主修、荣誉或集中方向学士学位，或具备相当训练，并有至少 12 个高年级人类学学分达到平均 80%。项目重视学术兴趣与系内教师专长的匹配，申请前适合联系潜在导师讨论题目。2027 年 9 月入学的网上申请截止为 2026 年 12 月 15 日；研究意向陈述、写作样本、CV 和三封推荐信共同展示研究准备。 研究主题可以同时涉及当代社会与历史材料。例如医疗人类学关注健康经验、制度和文化背景，政治生态研究把环境变化与权力和资源关系联系起来，语言人类学则从交流与语言实践理解社会生活。学生可在一种方法上深入，也可将访谈、文献、物件或影像互相参照。确定方向时，既要考虑题目的学术意义，也要考虑材料能否取得、语言准备和研究时间。

UBC 奥肯那根校区的健康与运动科学学士（Bachelor of Health and Exercise Sciences，BHES）由健康与社会发展学院的健康与运动科学系开设，是四年、120 学分的本科。项目把人体运动与健康联系起来，课程同时涉及解剖、生理、生物力学、运动心理、营养和社会健康因素，研究身体怎样适应活动，以及怎样帮助个人和社区建立更健康的生活方式。它的学习范围从一般人群的体适能与运动表现，延伸到行为改变、伤病恢复和慢性疾病人群的运动支持。 前两年建立共同基础。学生学习人体结构、不同系统的生理功能、运动时的能量与心肺反应，以及力学如何影响动作。运动心理和健康社会决定因素则帮助理解，人的活动习惯除了体能，也受到动机、生活条件、社会环境和健康资源的影响。二年级进一步学习运动测试、运动处方、训练与康复、运动咨询、研究方法和病理生理，把科学知识用于评估、计划和沟通。 高年级可按职业兴趣选择方向。运动机能学与相关健康专业方向侧重运动测试、功能解剖、损伤预防和恢复；健康行为改变方向侧重动机访谈、社区项目、行为改变理论和项目评价。临床运动生理方向围绕慢性疾病人群的评估、运动安排及监督实践展开。学生也可选择结合运动机能学、相关健康专业与健康行为改变的综合方向，或完成不设方向的 BHES，通过较多选修安排自己的学习重点。 实践分布在实验、技能训练、社区实习与研究项目中。学生不只是阅读运动科学结论，还会学习怎样实施测试、解释结果、设计活动并记录进展。设方向的课程把专业实践和伦理与社区合作结合起来；临床运动生理还设置更深入的临床评估、疾病专题和高级社区实践。不同方向的必修比例和选修空间不同，适合在共同基础阶段了解自己更喜欢直接服务、社区健康还是研究分析。 希望开展研究的学生可联系教师参与 HES 490 独立项目，或在符合成绩与导师要求后申请 HES 492 荣誉论文。研究可涉及心血管与呼吸健康、神经肌肉控制、身体活动与行为改变等主题。学生在导师指导下提出问题、选择方法、处理资料并展示结果，形成继续申请运动科学、健康研究或相关研究生项目的准备。 项目也提供进一步申请相关健康专业的学术基础。计划走运动机能学职业方向的学生，需要把选修和实践与相应协会的课程、能力及经验要求对照；计划申请物理治疗、作业治疗或医学等专业，则要另外安排目标专业的先修和申请准备。BHES 的不同方向让学生较早接触这些工作关心的问题，再通过实验、社区工作或研究判断适合自己的发展路线。

UBC健康科学硕士由温哥华校区School of Population and Public Health开设，面向已取得MD或同等医学专业学历的人士，包括牙医及兽医学历背景。项目欢迎住院医师、专科培训人员和国际医学毕业生，把流行病学、统计与研究设计用于自己的临床及学术问题。 学位至少30学分，以课程、Major Essay和综合考试组成。学生从健康研究统计、流行病学方法与临床流行病学开始，再结合研究兴趣选择临床试验、系统综述、决策分析或卫生服务评价等课程。学习重点是怎样提出临床研究问题、选择合适设计、解释证据，并把结果用于研究与专业实践。 Major Essay让学生深入一项实际临床研究问题，可写系统综述、已完成研究或临床试验，也可形成研究或试验方案。学生通常从自己所在临床领域寻找UBC教师担任指导，在动笔前与项目确认题目与指导安排。课程中学到的方法在这里被整合成一项较完整的学术工作。 课程可按推荐顺序在秋季学习统计与流行病学基础、冬季继续临床方法与选修，再完成其余课程及Major Essay。具体学习进度按修课与项目工作安排。申请人应已有健康领域经历或技能，并用CV及意向说明展示自己希望解决的研究问题。 目前公布的2026/27全日制学费，本地生每学年CA$5,738.52，国际生每学年CA$28,096.68，每年分三期。学生费、适用保险、教材与生活费另计；2027/28收费尚未公布。

UBC 温哥华校区的 Global Supply Chain and Logistics Management，是 Sauder 商业学士 BCom 中的全球供应链与物流管理方向。它由 UBC、丹麦哥本哈根商学院 Copenhagen Business School，以及香港中文大学（深圳）共同开展，以跨校交换和共同学习的学生组为核心。学生在三个地区完成指定课程，取得的学位仍为 UBC Bachelor of Commerce，方向记录在成绩单上。 学习从全球网络理解采购、生产、库存、运输、交付和信息流之间的联系。企业要决定在哪里采购、怎样组织供应商、如何选择运输与分销方式，也要面对需求变化、供应中断和区域商业环境。课程把这些问题与成本、服务、风险和数据分析放在一起，让学生比较不同选择对整个供应链的影响。 三个学期有明确的地点顺序：三年级第一学期在哥本哈根，第二学期回到 UBC；四年级第一学期到香港中文大学（深圳）。来自三所学校的学生一起修读各校的方向课程，在学习过程中接触不同的市场、商业实践与合作方式。六门核心课中，四门在两所伙伴学校完成，两门在 UBC 完成，共 18 学分。 哥本哈根阶段聚焦物流集群及供应链风险，UBC 阶段学习供应链管理、数据可视化和商业分析，深圳阶段进入中国的创新管理及区域供应链议题。学生可以把一种分析方法带入不同地区比较，例如同样是供应商选择，如何受到当地产业、基础设施、合作关系及风险条件影响。跨文化团队中的讨论与项目，也需要清楚表达判断和协调分工。 这一方向适合愿意在海外学习、对国际运营及供应链问题有持续兴趣的学生。申请在进入 BCom 后进行，名额为 15 人，通常由二年级学生在十一月申请，三年级进入；四年级学生不能新加入。申请人须完成 COMM 204 并满足 Go Global 交换资格。获选后还需向 Go Global 递交两段交换的申请，学习与行程应和剩余 BCom 课程一并规划。 毕业后的相关方向包括供应链协调、物流与运输分析、采购支持、库存和供应计划，以及跨国企业中的运营项目。学生可以用三地课程中的案例和数据项目展示分析方法，也可以结合商学院职业中心、供应链与运营学生组织及适合的工作机会，逐步认识自己更偏好分析、协调、运输还是采购与供应商关系。

UBC温哥华校区的创业方向，是Sauder商学院商学学士BCom中的专业选项。学生先学习商业共同基础，再于三、四年级集中研究创业机会、创新战略、融资、产品开发及商业模式。正式学位为Bachelor of Commerce，创业方向在成绩单上体现。课程适合希望建立新企业、加入成长中的团队，或在现有组织中推进创新的学生。 创业学习从一个可研究的问题开始：谁遇到了什么需求，现有办法为什么不足，一个产品或服务能提供什么价值，组织怎样建立能力，又需要什么资源才能持续运作。课程把经济分析、市场理解、财务模型和创意方法结合起来，让学生既能提出想法，也能检查想法背后的依据、成本、风险与实施条件。 三年级的两门核心课分别是COMM 382创业与创新经济学，以及COMM 387创业融资与私募股权。前者研究创新进入市场时的竞争与组织问题，后者从创业者及投资者角度研究融资、估值、条款、风险与退出。四年级再从认可课程中完成9学分，可围绕产品设计、社会创业、可持续创新、影响力投资、风险投资或科技创业形成重点。 实践学习有多种方式。COMM 388使用工作室式设计方法，为外部客户研究问题与共同创造方案；COMM 485把商业方法用于社会和环境挑战。New Venture Design是高度推荐、但须另行申请的6学分课程，由商科、工程及其他学院学生合作，提出产品或流程、制作原型，并发展市场与财务计划。学生可根据兴趣和条件选择这些实践路径。 对科技企业及投资分析有兴趣者，可了解COMM 486J与489。前者研究颠覆式创新与企业战略，后者让四年级学生接触科技初创企业的市场、客户、财务、估值及尽职调查，并形成投资建议。它们与创业者自身的产品开发路径有所侧重，方便学生从经营、商业化或投资等不同角度理解新企业。 课堂之外，Innovation UBC提供创业技能、工作坊、导师及企业发展资源；学生组织和活动也可用于寻找合作伙伴、试验想法与积累项目经验。可选Co-op与商学院职业辅导，则帮助学生探索商业发展、创新项目、市场、运营或其他工作。课程与实践可以围绕一个具体问题持续推进，逐步形成市场研究、财务分析、原型和演示等成果。

UBC 温哥华校区的创意写作艺术硕士（Master of Fine Arts in Creative Writing，MFA）是两年全日制校内项目，由文学院创意写作学院开设。学生在写作工作坊中持续提交新作、讨论技巧并修改稿件，第二年完成一部较完整的毕业创作。项目以英语写作，只有九月入学批次，适合已经积累创作样本、希望集中时间发展作品与写作方法的申请人。 学习的中心是学生自己的文本。小说作者会讨论人物动机、叙述视角、情节推进和场景节奏；诗歌作者关注声音、意象、形式与语言密度；非虚构写作者处理个人经验、资料研究与事实之间的关系。工作坊要求认真阅读同伴稿件，提出具体编辑意见，再把反馈转化为下一轮修订。持续写作、阅读和改稿共同构成两年的学习节奏。 跨体裁训练是项目的重要组成部分。学位期间需在三种体裁中学习，学生可围绕主要创作方向，搭配诗歌、小说、创意非虚构、儿童及青少年文学、影视剧本、舞台剧、图像叙事或歌词等课程。不同媒介对叙事的要求也不同：小说依靠语言组织视角和时间，舞台及影视写作需要考虑表演与可见行动，图像叙事则需要安排文字、图像和分格之间的关系。这样的组合为长篇作品、跨媒介改编和新的写作尝试提供空间。 项目共 36 学分，包含 6 学分毕业创作，至少 24 学分为研究生层级课程。课程与创作计划在研究生顾问指导下安排，第二年以个人重点体裁发展完整作品；也可对第一年的稿件作大幅修订和扩写。具备相应语言与创作能力的学生，可以把文学翻译作为毕业创作方向。温哥华校内学生还参与文学刊物 PRISM International 的编辑与制作，接触选稿、编辑沟通和出版工作。 学院提供的工作坊涵盖传统文学与当代媒介，也设置原住民写作、气候写作、混合文体和写作职业准备等主题。2026 Winter 的课程包括以资料研究发展纪录性诗歌、以地方经验书写气候变化，以及结合文字与视觉结构的实验创作。学生可在个人作品之外，进一步理解写作如何回应土地、历史、身份和公共议题。 校内 MFA 的学习安排以在温哥华持续参与创作社群为基础。学院另设远程学习的 Optional-Residency MFA，有独立的学习形式和收费方式；申请本校内项目应使用 On-Campus MFA 的申请指南、截止日期及作品集要求。申请时提交的跨体裁样本与入学后的三体裁训练相衔接，既展示主要写作能力，也展示继续尝试其他形式的准备。

英属哥伦比亚大学温哥华校区的制造工程本科由机械工程与材料工程两系联合提供，授予 Bachelor of Applied Science in Manufacturing Engineering，标准学制四年。项目围绕产品怎样从设计走向稳定生产展开，结合机械、材料、电气、计算机与制造专门课程，培养设计、运行和改进制造系统的能力。 学习对象包括材料加工、制造设备、生产线、自动化与生产管理。学生既研究一个部件采用何种材料和工艺，也研究多道工序怎样连接、设备如何控制、质量怎样检验，以及产能、库存、成本和安全如何共同影响生产。课程将传统加工与数字化制造放在同一体系内，覆盖铸造、成形、加工、连接、复合材料、增材制造、机器人及工业信息系统等内容。 项目从工程共同一年级进入。二年级开始制造专业课程，先建立工程材料、热力学、机器动力学、流体与传热、力学、数学、电气和沟通基础。2026W 起进入二年级的学生使用更新后的课程结构：制造导论 MANU 231 与 4 学分实验 MANU 280 加强动手学习，计算机软件课程安排在后续阶段，与设计和自动化学习衔接。 制造工程中的问题通常横跨多种专业。一项零件设计需要考虑材料性能、形状、加工能力、检测方式与成本；自动化产线又要把机械运动、传感、控制、程序与物流连接起来。学生在实验和项目中练习把这些条件转化为工程要求，比较方案并通过试验或模型检查效果。 实践学习有连续的课程安排。二年级制造实验接触材料加工与产品表征，三年级 MANU 330 为全年项目，四年级 MANU 430 则是毕业设计。项目由多个步骤和组成部分构成，需要应用制造设计方法、计划分工、解决问题并展示结果。随着课程深入，学生会把材料、加工、设备、自动化和管理知识放入更完整的生产任务。 高年级还可以通过技术选修发展重点。增材制造设计涉及数字几何、可制造性与工作流程；工厂规划关注布局、物流和自动化；制造信息系统与智能制造连接工业物联网、数据和数字孪生；清洁能源制造及生物医学制造则把制造方法带入能源和医疗产品。选修使学生能够在共同核心之外探索不同产品和产业环境。 学生可另申请 Engineering Co-op，在学业期间进入企业或机构的带薪工程岗位，接触工艺、设备、质量、自动化或生产项目。制造工程学生也可参与设计队、学生社团、研究和国际学习，补充加工、测试、协作与技术沟通经验。工作学期、交换和额外选修需要与全年项目及课程先修一起规划。 这个项目适合喜欢把想法做成实物、愿意观察生产过程和改进细节的学生。除了数学、物理和编程，制造学习也重视实验记录、团队协作、技术报告和生产组织。学生可以围绕航空、交通、电子、清洁能源、医疗产品或其他行业形成兴趣，在设计、制造、质量和系统运行之间建立具体的能力组合。

英属哥伦比亚大学温哥华校区（UBC Vancouver）的 Master of Science in Zoology（MSc）由 Faculty of Science 下 Department of Zoology 提供，是一个 thesis-based Masters program。学生会与 individual faculty member 以 mentorship model 紧密合作，围绕具体 research topic 完成 coursework + thesis required 的研究型训练。 UBC Zoology 是加拿大最强且覆盖最广的生命科学系之一，研究范围从 molecules、cells 到 whole organisms、populations 和 communities。部门拥有约 40-50 个 highly funded、well-equipped research groups / principal investigators，四个互相重叠的研究集群包括 evolutionary biology、ecology and conservation biology、comparative physiology、cell, genetics and developmental biology。 项目鼓励 integrative research in biology，并参与 genetics、neuroscience、applied mathematics、resource management 等 interdisciplinary programs。相关生态包括 Institute for the Oceans and Fisheries、Centre for Biodiversity Research、Centre for Applied Conservation Research、Genetics Program、ICORD、Institute of Applied Mathematics、BC Cancer Research Centre 和 Life Sciences Institute。 申请人必须特别注意导师匹配。官方 Grad Studies 页面写明正式申请前不需要 supervisor commitment，但必须先联系 potential supervisor(s)，因为 many faculty will not accept students who have not previously been in contact。Zoology 部门页面进一步说明，no student will be admitted unless a faculty member in the Zoology program agrees to accept the student into their laboratory group。

UBC温哥华校区的化学与生物工程是应用科学学院开设的四年制工程本科，正式学位为Bachelor of Applied Science in Chemical and Biological Engineering。项目由化学与生物工程系负责，把化工过程设计与生命科学结合：学生既学习物料与能量衡算、热力学、传递过程和反应器，也研究酶、细胞培养、生物反应器以及生物产品的回收与纯化。培养重点是把实验室里的生物反应转化为能够稳定生产的工程系统，涉及设备、产能、产品质量、成本和环境影响。 生物制药、食品与饮料、生物燃料、生物基材料和环境处理是这一方向的重要应用。例如，细胞培养过程需要控制营养物质与氧气供应，发酵产品需要经过分离纯化才能进入后续生产，废弃生物质则可以被加工为燃料或化学品。学生会沿着原料、反应、分离、产品和排放这条生产链理解问题，并学习比较不同工艺的技术与经济表现。项目保留扎实的化学工程核心，同时通过生物工程实验、生物制造和生物过程设计形成专门训练。 高中申请人先进入UBC工程基础一年级，再参加二年级专业分配，选择化学与生物工程。两个化工本科项目的二年级课程相同，三年级开始出现必修差异：本方向加入生物工程实验与生物制造，四年级以生物过程与产品设计作为毕业设计。化学工程方向则安排材料、化学工程实验和化学过程设计。对生命科学感兴趣、也愿意学习数学建模和工业设备的学生，可以据此比较两条路线，而不是只看专业名称。 学习安排包含讲授、计算练习、实验室和团队设计。二年级实验从基础操作和测量开始，三年级进入过程工程与生物工程实验，四年级继续进行单元操作、仪器与控制训练。学生逐步把浓度、流量、温度、反应速率等实验数据用于设备计算和工艺判断。系里还为三年级提供工业参访机会，参观水处理、化工、天然气、制浆造纸或食品饮料等设施，了解不同生产现场的设备配置与工程人员分工。 四年级毕业设计持续八个月，团队围绕一项生物过程完成设计及经济评估，并考虑生命周期、健康和安全。2025W公开项目包含细胞治疗产品的放大生产、生物基纺织原料、微生物食品及生物途径生产药物等题目。学生需要把分散的课程知识组合成一套工艺方案，说明生产步骤如何衔接、主要设备如何选取、资源消耗如何计算以及成本来自哪里。这类完整设计经历也是理解生物制造岗位的重要入口。 必修课之外，学生可以用技术选修延伸到生物质加工、分子克隆、清洁能源、过程模拟或环境治理。工程Co-op为可选路径，以相关带薪工作学期与课程交替进行，通常把四年学位延长至五年。希望继续研究的学生还可申请教师指导的研究选修，或了解系内研究岗位。完成本科学位后，可申请工程师培训生EIT注册，并通过后续工程经验、能力及职业规范要求向P.Eng.发展。 本方向的生物训练与传统生命科学课程有紧密联系，但学习任务还包括规模、设备和流程。以发酵产品为例，学生不仅要理解细胞如何生长，还需要计算反应器内物质与能量的进出，考察氧气传递、培养条件和产品回收的关系。生物过程设计又把这些技术选择与生产成本、质量及安全联系起来。希望将来参与药物、生物材料或清洁产品开发的学生，可以借助这种训练，从实验和生产两个角度理解技术。 系内研究覆盖生物技术、过程工程、能源材料和环境问题，清洁能源研究中心等跨学科资源也位于这一学术环境中。学生可以通过研究选修、教师课题和研究岗位，进一步了解生物反应器、过程控制、材料或能源技术。工程本科的实验、设计与研究机会之间有不同侧重：实验课建立操作和分析基础，团队毕业设计完成综合工艺方案，教师指导的论文则围绕一个选定问题开展更深入研究。

UBC温哥华校区的化学工程是四年制工程本科，由应用科学学院化学与生物工程系开设，正式学位为Bachelor of Applied Science in Chemical Engineering。项目把化学和物理原理、数学、过程设计与工程经济结合起来，研究原料如何经过反应、分离、加热、冷却和输送，形成可连续运行的生产流程。学生会学习单台设备如何工作，也会计算设备之间的物料与能量关系，理解生产能力、质量、安全、成本和环境排放如何相互影响。 化工技术广泛用于能源、食品、化肥、塑料、纸浆造纸、药品与工业材料。相同的衡算、热力学、传递和反应工程方法，也可以用于清洁燃料、碳捕集、资源回收及可降解材料。学生在学习中需要回答具体的工程问题：反应条件怎样影响产率，分离步骤需要多少能量，换热器和反应器如何选择，回收原料能否降低成本，污染排放如何在生产流程内减少。这些问题把基础科学与真实生产系统连接起来。 高中申请人首先申请UBC工程基础一年级，在一年级结束前参加专业分配，再进入化学工程。化学工程和化学与生物工程是同一个系中的两个独立BASc项目，二年级共用工程核心，三年级开始分出不同必修。本项目加入工程材料与化学工程实验，四年级以化学过程与产品设计、化学过程设备设计作为专业主线。希望侧重细胞培养、生物反应器和生物制造的学生，则可比较另一个化学与生物工程方向。 课程按基础、分析、实验和设计逐步推进。二年级建立物料衡算、能量衡算、热力学、流体与实验操作基础；三年级学习分离、反应器、传热传质、过程控制与计算机流程模拟；四年级把工程计算、催化、实验、经济评价和专业责任用于综合设计。学生需要写技术报告、解释实验结果并在团队中讨论不同方案，使计算过程与最后的设备和流程选择有明确联系。 实验和工业接触贯穿专业学习。二年级从实验室基础操作进入工程实验，三年级进行过程工程及化学工程实验，四年级继续开展涉及单元操作、仪器与控制的训练。系里还组织三年级工业参访，让学生接触水处理、天然气加工、食品饮料、化工和制浆造纸等生产现场。对准备就业的学生，现场观察有助于理解设备布局、运行条件和工程岗位之间的协作。 八个月的四年级毕业设计要求团队完成一项化学过程的设计及经济评估，同时处理生命周期、健康与安全。2025W公开项目包括废食用油制燃料、绿色甲醇、光伏废物材料回收和生物质制肥等主题。技术选修可进一步聚焦清洁能源、过程控制、聚合物、资源回收或计算。学生也可以申请可选Co-op，通过相关带薪工作学期积累经验，通常以五年完成学位；完成本科后，可通过工程师培训生及后续专业注册路径继续发展。 本专业尤其适合愿意把定量分析用于物质生产系统的学生。数学和化学是重要基础，但后续任务还包括程序计算、设备选择、仪器数据解释、团队分工和技术表达。学生需要在不同课程之间反复连接知识：用物性和平衡计算支持分离设计，用流体和传热关系解释设备运行，用控制方法分析波动，再用工程经济比较方案。这样的训练便于向多个过程行业延伸，也使学生能够逐步发现自己更喜欢设计、研发、控制还是生产运营。 清洁技术和可持续生产在专业课程中占有具体位置。污染预防与生命周期评价进入必修课，能源系统、循环经济、碳捕集和电化学则有相应技术选修。学生可以围绕一个问题组合学习，例如比较燃料生产路线、研究工艺热量的使用、回收废弃材料或分析生产排放。对准备继续研究或走工程实践的学生，这些课程能够形成可以展开讨论的计算与设计经历。

英属哥伦比亚大学温哥华校区的化学理学硕士（Master of Science in Chemistry，MSc）由理学院化学系开设，以研究生课程和独立论文研究组成学位。学生加入研究团队，在导师指导下持续开展实验或理论工作，并通过正式口头答辩完成硕士论文。化学系公布的通常完成时间为两年至两年半，课程与研究计划由学生、导师及研究生顾问结合研究方向制定。 研究领域横跨分析化学、生物与药物化学、催化、化学合成、环境化学、无机化学、界面与表面化学、材料与聚合物、分子光谱、核与放射化学，以及物理和理论化学。申请人可依据本科研究经历和后续目标选择研究团队：分析方向重视测量与表征方法，合成方向围绕分子结构及反应展开，材料和聚合物方向连接结构、性能与应用，环境与能源相关研究则关注化学过程及其影响。 研究训练的主要场所在实验室或研究组。学生需要阅读文献、确定研究问题、制定实验或计算方案、记录结果，并在组会和论文写作中解释证据。不同课题对仪器、实验体系和计算方法的要求不同，选课也围绕这些需要展开。化学系的研究资源包括核磁共振、质谱与微量分析、X 射线晶体学及生物服务实验室，并与 TRIUMF 等研究设施相连接。 系里的分析化学研究涉及原子光谱、海洋与环境分析、质谱新方法、材料界面分析，以及电泳和色谱分离。环境化学研究关注化学物质在空气、土壤和水中的来源、迁移、反应与去向，也使用模拟条件理解复杂系统。材料与聚合物研究则连接可降解塑料、太阳能电池、发光材料、燃料电池电极、膜和储氢等应用。学生可据此比较不同研究组与自身兴趣的契合程度。 共享设施提供专业服务及使用培训。核磁共振可用于结构和分子性质研究；质谱设施提供不同类型样品的分析服务，受训的本系研究人员可按规定预约部分仪器；晶体学与生物实验资源则支持相应的材料和生命科学课题。学生在实际研究中学习样品准备、测量、数据解释与实验室安全，逐步形成能够支持论文结论的研究记录。 项目通常接收化学及相关领域的合适本科学历，研究兴趣与研究组资源的匹配也是申请准备的重要部分。申请时可列出希望合作的教师，入学前不要求先取得导师接收承诺；获录取后应与研究组讨论课题和位置。化学系同时明确，国际申请人的 MSc 名额很有限，符合条件的国际申请人也可了解直接申请 PhD 的路径。 最新公布的入学季为 2027 年 9 月，普通申请截止为 2027 年 2 月 15 日；高额奖学金及适用到访资格的优先申请日为 2026 年 12 月 1 日。化学系承担本地申请费，国际申请费为 CA$60。按 2026/27 全日制费率，国际生年学费为 CA$10,081.65，本地生为 CA$5,738.52，每年分三期；学费之外另需安排学生杂费和生活预算。

英属哥伦比亚大学温哥华校区的原住民土地守护学士（Bachelor of Indigenous Land Stewardship，BILS）是林业与环境守护学院开设的独立四年制学位。项目面向希望与原住民社区及民族共同开展土地工作的学生，学习如何结合原住民知识、生态科学、治理、法律、经济和沟通，制定符合社区目标的土地守护与管理方案。 项目欢迎加拿大及其他地区的原住民学生，也欢迎支持原住民社区工作的非原住民申请人。课程把土地与水、植物、动物、文化和社区关系联系起来，关注土地对生活、身份、知识传承及经济发展的意义。学习中既需要理解生态过程，也要了解决策由谁作出、知识如何分享，以及社区希望保护和发展什么。 课程由原住民学者及合作教师、长者和知识持有者参与教学。学生从世界观、历史和文化背景进入土地研究，学习殖民政策与资源利用怎样影响社区，原住民治理与法律怎样参与当代土地决策，以及不同知识体系如何用于调查、研究和实践。跨文化沟通、专业行为和合作关系贯穿四年学习。讨论土地时，课程也关注传统领地、地名、文化场所、食物与药用植物，以及狩猎捕鱼等知识怎样与社区生活和代际责任相连。 生态与技术训练占有明确位置。学生会学习森林与景观、土壤和植被、野生动物、火灾与其他干扰、土地调查、统计分析和地理信息系统。课程并行安排社区能力建设、经济与企业、研究方法、法律、政策和冲突管理，使学生能够把现场资料与社区目标、权利及实施条件一起考虑。 BILS 采用多种参与方式：多数课程可以在温哥华校区面授，也可以从所在社区在线参与。项目仍包含必修现场学习，第一、二、三学年开始时需要参加线下野外课程，第四年的综合项目也可能安排必须到场的活动。希望申请远程或混合学习席位的学生，需要在申请材料中说明需求，并提前规划必修现场学习的时间与交通。 四年的课程按同届学生共同推进的方式组织。前两年建立土地守护、生态、治理和沟通基础，第三年把法律、领地规划、资源调查、业务工具和研究方法结合，第四年进入政策、社区冲突、实地实践及完整土地计划。最终的 ILS 403 为 15 学分综合野外项目，学生为社区或行业合作方整合多项目标，完成土地守护计划。 申请方面，除 UBC 的学术与语言要求及常规申请外，所有申请人还需直接向学院提交一份立场与联系说明（positionality statement）。这份材料介绍申请动机，以及自己的公民身份、民族归属、组织联系或与原住民社区的参与经历如何影响学习兴趣。申请人也可在其中提出远程或混合学习席位的申请，学院结合材料评估项目适合度。 项目适合对土地、环境与社区关系有持续兴趣，愿意倾听、合作，并认真处理知识与研究责任的学生。申请人可以来自高中、其他高等院校，也可以是在环境、林业或资源管理工作中希望继续学习的人。学习成果会同时体现在实地观察、地图与数据、研究报告、社区沟通，以及最终能够执行的土地计划中。 学生还可了解学院 Co-op、职业活动与相关工作机会，在学习中接触土地资源、社区项目或环境工作。对计划回到所属社区或长期参与某一地区土地事务的学生，课程提供从基础生态、治理和研究方法到政策与实施的连续训练，也保留选修空间发展自己的兴趣。

UBC温哥华校区的商业技术管理，简称BTM，是Sauder商学院商学学士BCom的专业方向。项目面向希望同时理解商业与信息技术的学生，学习组织怎样选择、开发和管理信息系统，以及技术如何支持业务流程、客户服务与管理决策。正式学位为Bachelor of Commerce，BTM方向在成绩单上注明；学生先完成商科基础，再于三、四年级集中修读方向课程。 课程把信息系统的技术基础与管理问题放在一起。学生会学习数据库、系统分析与设计、信息系统管理和商业数据通信，也会通过实验及实际分析理解一个系统如何工作。研究的重点可以是业务部门需要什么信息、数据怎样被记录和使用、用户怎样与系统互动，以及新系统会怎样改变组织的工作方式。 BTM适合对计算机有兴趣，同时愿意与业务人员沟通、梳理需求和解决问题的学生。例如，一个企业希望改善库存、客户服务或订单流程，分析工作不仅要理解软件功能，还要查清目前的工作步骤、使用者需求、资料质量、管理目标与实施限制。课程帮助学生在这些问题之间建立联系，并把业务需求转化为技术团队与管理者都能理解的方案。 方向核心共15学分，包括COMM 335、436、437、438及439。335建立信息系统技术与开发基础，436训练系统分析与设计，437研究数据库的组织与管理，438讨论信息技术的管理，439则研究网络和数据通信。最后一门现已使用Business Data Communications名称，内容连接云计算、网络安全、业务连续性及数字基础设施等实际管理议题。 学生还可通过选修深化不同方向。COMM 336研究数字商业，337训练商业编程与分析，338从管理角度研究网络安全；希望增加计算基础者，可按先修条件安排CPSC课程。对数据与决策有兴趣者也可了解Business Analytics concentration，并把额外课程与BCom的整体选修要求一起规划。不同组合可分别偏向业务分析、技术咨询、数据管理、数字业务或信息技术治理。 校内的BizTech活动、商学院职业辅导、可选Co-op与其他实践机会，可以帮助学生了解不同技术岗位的工作方式。求职时可用系统需求文档、数据库设计、业务流程分析或团队展示，说明自己怎样理解业务、选择资料与技术，并清楚解释建议。随着实践增加，学生可进一步确定偏向业务沟通、数据、项目协调还是更深入的技术工作。

英属哥伦比亚大学温哥华校区的土壤科学理学硕士（Master of Science in Soil Science，MSc）是土地与食品系统学院和林学院共同支持的跨学院研究项目。学生通过课程、实验室或野外研究及硕士论文，理解土壤的物理、化学和生物过程，以及土壤与植物、水、气候和土地利用之间的关系。项目适合具备土壤科学或相关理科背景、希望进入研究、环境或农业林业相关领域的申请人。 研究范围覆盖土壤微生物、有机质、养分循环、土壤肥力、土壤物理、灌溉与排水、生物气象、污染、水土保持和土地管理。问题可以从微观的根际与微生物过程，延伸到农田、森林、城市或流域尺度：土壤如何储存和释放水分，管理措施如何改变碳和养分，植物如何与土壤互作，以及土地利用变化如何影响生态系统功能。 项目的跨学院环境允许学生连接林业、地理、植物科学、资源与环境、土地与食品系统等领域。与其他研究团队及政府机构的学术合作，能够为课题提供不同尺度、方法和应用背景。学生最终进入哪个实验室、使用何种资料及研究地点，取决于导师和具体项目；研究计划需要把科学问题、方法和可获得资源一起考虑。 研究设施主要位于 MacMillan Building、Forest Sciences Building 及校内共享地点。MacMillan 的分析实验室和仪器支持化学与生物气象研究，Forest Sciences Centre 提供土壤生物研究设施。实验室、田间采样和数据分析可在同一研究中结合，例如把地块管理记录与土壤测量联系起来，或通过根际和微生物资料解释植物与土壤健康。 当前教师研究领域包括土壤形成与生物地球化学、有机质动态、管理和环境变化下的碳与养分循环、土壤健康、农业生态、气候适应与减缓，以及植物和土壤微生物组。学校列出的近期论文题目包括果园土壤碳管理、土壤水分限制下的根系分泌，以及土地利用历史的地球化学特征。这些题目展示了研究可以如何连接植物、管理、历史与环境资料。 申请前必须取得导师明确接收承诺，并讨论研究项目及资助计划。最新公布的 2027 年 9 月入学申请于 2026 年 9 月 15 日开放，2027 年 2 月 1 日截止。2026/27 全日制年学费为国际生 CA$10,081.65、本地生 CA$5,738.52，每年三期；学生杂费、野外或研究相关支出、保险和生活费另计。

英属哥伦比亚大学温哥华校区的土木工程本科由应用科学学院土木工程系开设，授予 Bachelor of Applied Science in Civil Engineering，标准学制四年。项目研究道路、桥梁、建筑、地基、交通、供排水和海岸设施的规划、设计、建造与维护。学生需要把数学、力学、地质和环境知识用于具体工程，既分析一个构件能否承受荷载，也考虑整套基础设施如何服务社区。 学习内容覆盖结构与抗震、岩土、水力与水资源、交通、环境系统、工程材料及施工管理。结构方向关注钢、混凝土和木结构的承载与变形；岩土方向研究土体、地基和边坡；水务方向涉及管网、河道、洪水与水处理；交通方向分析道路、交叉口、交通流与安全。各分支在同一培养体系内相互连接，学生可在高年级技术选修中加深其中一两项。 入学路径从工程共同一年级开始。学生完成基础课程后，再申请二年级专业分配，进入温哥华校区的 Civil Engineering。本科课程的安排较为紧密：二年级建立固体与流体力学、土力学、测量、数学统计和工程沟通基础，三年级把这些工具带入各类基础设施问题，四年级通过设计项目、专业课程与选修形成自己的重点。 土木工程中的设计经常需要同时处理场地、预算、施工条件、公众需求和环境影响。例如，桥梁设计会连接结构分析、地基条件、交通需求及建造方法；城市排水方案则涉及降雨、地表径流、管网容量、公共空间和水环境。课程中的建模、实验、经济分析、工程影响与专业法律训练，帮助学生把这些条件纳入方案比较和技术表达。 实践学习贯穿专业阶段。学生会接触土工、结构、水力与材料相关的实验或计算任务，学习整理现场与实验资料、检验模型、解释误差，并把计算与图纸、技术报告联系起来。最终年的 CIVL 445/446 毕业设计以团队完成真实工程问题为重点，从概念方案推进到详细设计，期间需要与教师和项目合作方沟通需求、进度和成果。 项目具备土木工程设计工作室及结构、岩土、水与环境相关的研究环境。地震工程研究设施的振动台用于结构和抗震研究；土木材料研究关注混凝土、木材与复合材料的性能和耐久性；水资源及环境研究则涉及污染物输移、河流与城市水系统。对研究感兴趣的本科生，可以进一步了解教师项目和学生研究机会，把课程中的问题发展成更深入的专题。 2026 年展示的毕业设计包括为 Stanley Park 海堤研究长期适应方案、重新规划校园交通走廊，以及为 Comox Valley 的步行、骑行和马术步道设计跨河桥梁。这些题目把结构、水、交通、场地和社区使用方式放在一起，让学生练习在真实需求之间选择和协调，也体现了土木工程服务公共空间与基础设施的学习范围。 学生还可另申请 Engineering Co-op，在学习期间加入带薪工程工作，或参加钢桥、混凝土独木舟、抗震设计等学生团队。课堂设计重视完整的工程论证，学生团队更强调制造、测试、协作与现场应变，工作学期则提供接触项目流程和专业团队的机会。交换、工程国际学习及辅修也可纳入规划，并与实验课、毕业设计的开课次序一起安排。 这个项目适合对城市与基础设施有兴趣、愿意在计算分析和实际场地之间来回核对的学生。学习既需要数学和物理基础，也重视技术写作、团队分工和对公共安全的责任感。高年级可以围绕结构、水务、交通、岩土、施工或环境方向，形成较连贯的课程和项目经历。

UBC温哥华校区的地质工程是四年制Bachelor of Applied Science in Geological Engineering，属于应用科学学院工程学位体系，由地球、海洋与大气科学系承载，并通过跨学科专业委员会管理。项目把地质学、土木工程、采矿工程、水文地质和风险分析结合起来，研究工程建设与土、岩石、地下水和地表过程之间的相互影响。学生需要理解地下条件，也要把调查结果转化为地基、边坡、隧道或环境保护方案。 这一领域的工程问题非常具体：建筑地基如何适应不同地层，道路或管线如何避开危险地形，岩坡开挖是否稳定，地下水会怎样影响施工，污染物可能向何处迁移。项目把地质观察与力学、水流和工程设计连接起来，让学生既能阅读岩石和地层信息，也能计算工程方案的表现。学习与工作经常结合现场和办公室，包括调查、测量、实验、数据解释、模型、设计计算与技术报告。 高中申请人先进入UBC工程基础一年级，再在一年级末申请地质工程专业分配。进入专业后，二年级学习工程地学、矿物和岩石、土力学、固体与流体力学、场地调查及计算；三年级加入岩石力学、构造地质、地貌、水文和地球物理；四年级集中于地基、岩土工程实践、地下水污染及毕业设计。课程在自然地层的认识和工程设计之间反复衔接，适合喜欢地球科学、数学分析与真实工程现场的学生。 野外训练是必修的一部分。EOSC 223包含地质填图和现场数据解释，以及春季考试后的七天野外学校。之后学生在EOSC 328地质野外课与EOSC 428地下水野外技术中选择一门：前者侧重观察、记录、填图和三维地质解释，后者练习水位、抽水、渗透和水质测量。这些经历帮助学生理解一个模型或设计所用的数据从哪里来，也训练现场安全、团队协作和准确记录。 专业选修可以朝岩土工程、环境、自然灾害或关键矿产方向组合。岩土方向涉及边坡、隧道、地基与坝工；环境方向侧重地下水、污染修复与矿山环境；灾害方向关注滑坡、洪水及风险分析；关键矿产方向则可进一步学习矿床、资源评价与矿业相关内容。学生也可以跨这些兴趣选课，在共同工程基础上形成自己的技术组合。GeoRox学生组织及系内行业活动提供与同学和工程实践交流的机会。 四年级6学分EOSC 445毕业设计围绕行业提出的问题开展，跨连续两个学期完成范围定义、分析与最终设计。可选工程Co-op让相关带薪工作学期与课程交替进行，通常把学位延长至五年。毕业生可以向岩土、环境、资源、地下水、基础设施和灾害管理发展，并申请EIT及后续P.Eng.注册。若计划同时走P.Geo.路线，应提前按专业地学课程要求安排技术选修，再接受相应学术与经验审核。 地质工程强调在地层变化和资料有限的条件下作判断。课程把地质图、钻探与监测等现场信息，与土岩力学、地下水和计算工具一起使用，帮助学生理解设计假设从哪里来，以及新资料如何影响工程判断。训练也包含风险沟通、职业责任和环境影响，使学生能够把地球科学的观察用于需要实际实施的工程任务。

英属哥伦比亚大学温哥华校区的城市林业学士（Bachelor of Urban Forestry，B.U.F.）是林业与环境守护学院开设的独立四年制学位。项目研究城市及周边地区的树木、森林、公园和绿色空间，结合生态、植物、空间资料、规划、设计、政策与管理，学习如何让绿色基础设施服务城市居民与环境。 城市树木与公园参与调节温度、管理雨水、保存生境和支持居民健康，也需要长期维护与公共投入。课程关注这些作用如何发生、怎样衡量，以及不同社区如何获得和使用绿色空间。学生既学习单株树的生长、栽植、健康与管理，也研究城市尺度的树冠、绿色网络、土地利用和政策安排。 课程沿着气候变化与可持续发展、森林健康、城市生态，以及休闲与福祉等主题展开。前两年建立植物、土壤、森林生态、经济、统计、GIS 和规划基础，高年级进入树木管理、绿色公平、城市生物多样性、治理与绿色网络规划。科学与社会课程并行，使学生能够同时理解生态过程、空间条件、公众需求和管理资源。不同尺度的学习从树种与场地延伸到公园、社区和城市绿色网络。 实践学习包括植物识别、树木与绿色空间调查、地图和空间分析、场地观察及综合项目。三年级结束后，学生参加在 Malcolm Knapp 研究林开展的七天野外课程，把理论与现场判断相连接；最后年的 9 学分综合设计课程则通过团队处理真实城市林业问题，形成兼顾生物物理和社会经济条件的绿色空间计划。 项目允许通过 18 学分辅修增加重点。城市绿地管理辅修偏向营林、树木健康、水文和生态管理；景观与休闲规划辅修则进一步学习景观感知、视觉资源、休闲与规划。学生也可选择规定课程池中的 18 学分，不登记上述辅修；商科辅修另有申请和先修要求。课程组合需要同时考虑植物、生态、数学或经济等先修关系。 希望走专业林务员路径的学生，应留意辅修与注册之间的关系：目前获得相关专业认证的组合为城市林业学士加城市绿地管理辅修。毕业后仍需按卑诗省注册机构要求进入相应实习注册、实践与专业考核程序。学生也可以将学习重点放在树艺、城市生态、绿色空间项目或空间资料等工作方向。 城市林业适合喜欢植物与城市环境，同时愿意处理地图、政策和公众沟通的学生。课堂中的问题可能涉及街道树种选择、树木健康、绿地连通、热环境、雨水、公众使用和不同社区的绿化差异。学习要求把现场调查、数据、图形表达和文字计划结合，并在团队中解释选择的依据。 学生还可另申请学院 Co-op，安排专业工作经历，或利用职业活动与工作坊了解公共部门、园林与树艺、环境项目和咨询工作的实际内容。课程作品可以逐步形成从调查、分析到规划建议的成果集，为毕业后选择技术、项目或进一步学习方向提供具体准备。

UBC城市林业领导力硕士是温哥华校区13个月全日制、线下授课的专业硕士，每年7月开始学习。项目关注城市树木、森林与绿地怎样被规划、管理和保护，把城市生态、技术、公共政策与领导力结合起来，适合希望参与城市绿色空间及韧性建设的学生。 项目共30学分。学习从夏季城市与绿色基础设施主题开始，随后进入城市林业、治理、空间资料、资源评价和战略规划，最后通过毕业项目整合。课程既涉及树木与生态，也关注城市中不同利益相关者怎样制定目标、比较方案和推动实施。 城市林业的工作通常跨越多个专业。森林与生态背景的学生可以增加政策、规划及公众沟通训练；景观、城市规划、地理或社会科学背景的学生，则可加强城市树木、空间资料与资源管理知识。项目也接受公共健康、工程等相关背景，申请时需说明原有经历与城市林业之间的联系。 毕业项目给学生机会深入一个城市林业问题，将技术调查、管理目标与实际建议结合起来。课程中的职业沟通和多元知识体系，也帮助学生理解城市绿地既是生态资源，也是社区生活和公共服务的一部分。 项目公布的2026/27全程学费为本地生CA$22,523.20、国际生CA$44,699.48，按四期缴纳。录取押金CA$1,000计入首期学费；学生费、适用保险、教材、住宿和生活费另计。

UBC 温哥华校区的城市研究是四年制文学学士专业，由文学院地理系与社区及区域规划学院 SCARP 共同开设。课程研究城市如何形成、怎样变化，以及住房、环境、迁移、交通、技术和公共政策如何影响生活。项目把地理学的空间与社会分析，和规划领域的社区参与及应用方法结合起来，适合希望理解城市问题、参与公共事务或进一步学习规划的学生。 温哥华及周边地区提供了接触城市议题的学习环境。学生可以从城市中的土地使用、社区变化、气候行动、住房负担和公共空间等现象提出问题，再通过阅读、实地观察、访谈、地图或资料分析寻找解释。学习时既关注政策与制度，也重视不同群体的经验，以及同一项城市变化在不同地点产生的影响。 主修为 48 学分，包括 6 学分入门、12 学分核心，以及 30 学分主题领域课程。五个主题为原住民城市生活、城市与自然、全球化城市、技术与城市、城市与社区；每个主题都须至少修一门地理课程和一门规划课程。学生因此能够同时接触理论解释、空间分析、政策讨论和社区实践，再围绕住房、环境、数据、社会公平或其他兴趣形成个人侧重。 方法训练占有明确位置。PLAN 231 介绍城市社区参与，GEOG 371 建立地理研究策略；其他课程可发展 GIS、数据可视化、视觉表达、政策论证和城市专题分析。研究需要把问题、资料和方法对应起来，例如用空间资料解释设施分布，或用访谈了解不同居民对社区变化的经验。社区合作也要求认真处理同意、伦理、沟通和研究结果如何反馈给参与者等问题。 高年级通过 Capstone I、II 完成社区参与研究。学生与本地组织一起界定问题，再运用访谈、工作坊、空间分析等方法开展研究，形成面向实际城市议题的成果。项目把课堂知识推进到合作过程：学生需要协商研究范围、选择可实施的方法、整理资料，并清楚表达发现和建议。 主修需在入读 BA 后另行申请，通常在一年级末申请二年级进入，材料包括学习成绩及最多 500 词的动机陈述。也设有 30 学分辅修，并可申请 Arts Co-op。毕业后的相关方向包括城市政策研究、公共项目、社区参与、住房与环境组织、城市数据及行政支持；有意成为专业规划师的学生，可继续准备适合的规划研究生与专业资格路径。 学院公布的 2026 届 Capstone 题目包括原住民青年主导的住房模式可行性、青年对市政选举的关注、城市健康服务障碍，以及本拿比附属住宅的适用性。这些题目展示了城市研究如何把住房、参与、社会服务与土地使用联系起来，也让申请者了解社区项目可能采用的研究尺度和成果形式。

英属哥伦比亚大学温哥华校区（UBC Vancouver）的 Master of Arts in School and Applied Child Psychology（MA）由 Faculty of Education 下 Department of Educational & Counselling Psychology, and Special Education（ECPS）提供，是一个 coursework + thesis required、practice-intensive 的学校与应用儿童心理学研究型硕士。项目遵循 scientist-practitioner model，强调 theory、research 与 clinical/practice skills 的整合。 该项目的核心目标是培养专业心理学人才，通过研究、训练和实践提升 children and youth 的 educational and psychological well-being。训练覆盖 academic、social、emotional、behavioural、consultation、intervention、prevention、assessment、professional/legal/ethical issues，并强调 assessment 与 intervention 的整合，以及 evidence-based prevention、intervention 和 systems-level change。 MA 是一个两年全日制项目，设计给希望完成 MA 后直接进入 SACP PhD 的学生。学生在第二年 12 月申请 PhD；能否进入 PhD 取决于 funding 和 MA 项目表现，并非自动。MA 阶段包含 practicum、laboratory practicum 和 data-driven thesis，帮助学生建立进入 doctoral training、school psychology practice 和儿童青少年心理服务的基础。 该项目面向具备 psychology / educational psychology / special education 课程背景、研究经验、儿童青少年或学校场景工作经验，并希望未来成为 school psychologist、researcher、child/youth mental health professional、psychoeducational assessment specialist 或继续 PhD 注册心理学家路径的申请人。

UBC 温哥华校区的宗教学文学硕士（Master of Arts in Religious Studies）由古代地中海与近东研究系 AMNE 开设，以研究生课程、语言训练和硕士论文组成。研究集中于希伯来圣经、犹太教、早期基督教及古代晚期地中海宗教，运用原典阅读、历史分析、理论与物质文化研究理解宗教传统。学生在导师指导下确定一个较集中的问题，把文本、语言与历史证据组织成独立论文。 项目适合希望深入研究宗教历史与经典、并已有人文学科背景的申请人。研究可以关注文本如何形成和被解释、不同宗教群体如何交流、宗教思想与社会政治环境的关系，或考古材料如何补充对宗教实践的认识。希腊语、圣经希伯来语、拉丁语和古典阿拉伯语是主要原典语言；系内也可提供阿卡德语、中古埃及语及科普特语的入门学习资源。 语言准备是这一硕士的重要组成。学生须达到一门获批现代研究语言的阅读要求，并具备一门相关古代语言两年、12 学分或相当水平。现代语言用于阅读英语之外的研究文献，古代语言帮助学生直接接触所研究的文本。入学前已有古代语言基础会更容易安排课程与论文；尚有欠缺者需要在项目内完成规定准备。语言学习与 30 学分课程论文要求应一起规划。 课堂以研究生研讨为主要方式，学生阅读原始材料和学术文献，准备讨论、报告及研究论文。专题可以连接圣经研究、早期犹太教、早期基督教、宗教理论与方法，以及身份、身体或物质文化等问题。学习要求比较不同来源的证据与解释，并用清楚的论证回应一个具体问题。导师与委员反馈帮助学生逐步缩小题目、确定材料和形成论文结构。 硕士通常围绕两年安排：第一年完成主要课程与现代研究语言准备，并确定导师和题目；第一年夏季开始论文研究，通常在第二年第二学期完成。论文约 15,000–18,000 词，是展示原典、历史分析和研究写作能力的主要成果。系内研究生阅读空间、图书与计算机资源，以及讲座和研究活动，为持续阅读和讨论提供环境。 申请人须有宗教学或相当背景的学士学位，通常完成 18 个高年级宗教学学分。申请材料包括约 500 词意向陈述、写作样本和三封推荐信，学生可说明希望研究的问题与相关准备。2027 年 9 月入学网上申请于 2026 年 10 月 1 日开放，截止为 2026 年 12 月 15 日。项目可为继续宗教、历史、古代地中海或相关博士研究，以及研究支持、文化与教育项目工作建立基础。

UBC 工商管理会计学博士（Doctor of Philosophy in Business Administration in Accounting）是 Sauder 商学院的研究型博士方向，在温哥华校区全日制学习。项目通常约五年，前两年以博士课程和早期研究为主，随后进入论文研究。培养重点是财务会计、审计与税务研究，学生通过文献阅读、理论分析、数据研究和论文写作，学习如何提出并检验新的会计学问题。 会计方向与金融、经济学、政策分析及管理科学保持密切联系。研究可围绕财务报告和信息披露如何影响资本市场、审计与监管如何影响企业行为，以及会计信息在投资和管理决策中的作用展开。教师的研究主题也涉及公司治理、证券监管、金融机构风险、气候披露及数字经济。学生需要把具体制度、企业数据和理论问题连接起来，逐步形成自己的研究方向。 课程既包含会计博士研讨，也包含研究方法、金融、统计和经济学。第一年开始完成暑期研究项目，通常在第二年课程结束后参加综合考试，再推进论文提案、独立研究和答辩。每周会计研究工作坊贯穿整个学习过程，学生与 UBC 及其他大学的研究者讨论正在进行的研究，练习评价论文、展示自己的分析并回应反馈。 多数学生已有会计学习经历，项目也接受主要背景来自金融、经济学或数学的学生，并通过合适课程补充会计知识。录取通常以硕士训练为基础，也会考虑符合条件的优秀本科申请人。申请时的重点材料包括 GMAT 或 GRE、研究意向书、成绩单、简历及三封能够评价研究潜力的推荐信。学院在审理期间根据研究兴趣匹配师资，申请人不应自行直接联系教师寻求接收。 项目主要面向大学研究与教学职业。会计方向公布的毕业去向包括波士顿学院、普渡大学、香港大学、多伦多大学、阿尔伯塔大学、布鲁克大学及女王大学。训练内容包括学术论文、研究报告、研讨会展示和教学方法，为商学院教职及其他高层次研究工作提供准备。 学院目前为新生提供前五年的资助：前四年每年 CA$40,000 生活津贴，第五年 CA$30,000，另覆盖前五年的学费及 AMS/GSS 学生费。津贴由奖学金、研究助理和教学助理等来源组成，具体安排由所属方向说明；已有外部资助者的方案会相应安排。学校当前公布的首年学费为本地学生 CA$5,738.52、国际学生 CA$10,081.65，这些是收费标准，项目资助另行覆盖。 2027 年 9 月入学的在线申请截止为 2026 年 12 月 31 日，适用于加拿大及国际申请人。项目申请费目前为加拿大申请人 CA$120.75、国际申请人 CA$168.25。

英属哥伦比亚大学温哥华校区（UBC Vancouver）的 Master of Science in Business Administration in Finance（MSCB）由 UBC Sauder School of Business / Faculty of Commerce and Business Administration 下 Robert H. Lee Graduate School 提供，specialization 为 Finance。它是两年制、research-oriented 的工商管理理学硕士项目，不是面向直接就业的普通金融硕士或 MBA，而是主要为 Finance PhD、Accounting PhD、Business Administration PhD 以及后续 academic career 做准备。 项目面向对 academic research 感兴趣、希望接受严格理论与实证金融训练的学生。Sauder MSc in Business Administration 的定位是 challenging and rigorous program，帮助学生进入博士项目并最终走向 academia。学生会进入一个 small class 和 research-intensive academic community，与 world-class finance faculty 保持高频接触，并与 Finance PhD students 一起学习核心课程。 Finance specialization 的研究范围包括 game-theoretic models of corporate finance、Bayesian analysis in empirical finance、equilibrium asset pricing、corporate finance、banking、international finance、market microstructure、behavioral finance、financial econometrics、asset pricing、macro-finance、venture capital、entrepreneurial finance、corporate governance、AI and big data in finance、climate finance 等。 该项目面向具备强 quantitative background 的申请人，例如 business、economics、mathematics、engineering 或其他 quantitative disciplines。Previous work experience is not required。学生通常在第一年暑期作为 paid research assistant 为 UBC faculty 工作，借此发展研究能力、数据处理能力、文献分析能力和导师合作经验。

UBC 温哥华校区的工程物理（Engineering Physics，EngPhys）授予应用科学学士学位，正常学程为五年。项目由应用科学学院院长管辖，教学与日常管理设在理学院物理与天文学系，把较深入的物理、数学与机械、电气、软件及工程设计结合。学生会学习技术背后的基本原理，也会持续制作、测量和测试，把分析转化为可运行的仪器、系统或研究原型。 课程适合对多种技术都有兴趣，并愿意用数理方法深入理解问题的学生。电磁学、量子物理、统计力学和光学帮助解释材料、器件与测量现象；电路、数字系统、机械和控制课程提供实际实现工具；软件、计算与数据分析则连接模型和实验。学生可以在共同基础上逐步选择偏向电子、机械、光学、材料、生物工程或计算的技术选修，形成个人学习重点。 学程从工程共同一年级开始，之后还需完成四年工程物理。申请专业时，学生参加工程学院分配并按系里要求完成面试。当前专业说明另要求个人陈述视频，强调学术准备和对项目的理解。工程物理的课程与工作学期安排不同于一般四年制工程：示例学程把九个学术学期与四个四个月的 Co-op 工作时段安排在五年内，二年级还包含一个较集中的夏季学习阶段。 动手设计是项目的主干之一。二年级 ENPH 253 将机械、电气、传感器、执行器和微控制器结合，学生设计并制作自主机器人，在比赛中检验系统表现。之后的项目序列从开放式工程问题进入提案、管理、研究与开发，在最后两年完成更集中的项目。学生需要在想法、模型、硬件、代码与实验数据之间反复核对，理解哪一部分限制了整体系统，以及怎样用证据选择修改方法。 项目提供较大的技术选修空间，可围绕机械、电气、生物工程、生物物理、应用物理、应用数学、材料、天文或技术创业等方向组合。喜欢制造与控制的学生可增加机电整合；偏向器件和测量的学生可选择光学、电子或材料；希望从事计算与技术研发的学生，则可加强软件、数值方法与相关系统课程。选修需与项目主任核对，使技术深度、先修课和毕业要求保持衔接。 物理与工程课程在学程中持续并行。学习电磁理论时，学生也会分析电路与数字系统；学习热力学和材料时，会同时接触机械与制造问题；量子物理和光学则帮助理解半导体、光子与精密测量。实验课程要求取得数据、分析误差并比较理论，工程项目进一步要求按性能目标完成设计。这样的安排适合希望长期从事复杂技术开发，并愿意在数学推导、实验台和项目制作之间切换的学生。 Science Co-op 为学生提供在学习期间接触技术工作的机会，通常在一年级末申请，项目中预留的工作时段可累积最多 16 个月相关经验。研究实验室、项目实验室、国际交流和创业项目也提供不同环境。希望继续攻读工程或物理研究生的学生，可用高阶课程与研究设计准备；希望直接进入技术行业的学生，则可把项目和工作经历发展为清楚的作品与技术专长。 项目实验室把制作、电子、计算和测量放在同一学习环境中。学生既需要处理机械装配、电路和程序等实现问题，也需要用实验数据解释表现，开放式题目还要求先判断哪些因素值得研究。这种从原理、模型到原型的过程，会在不同年级持续重复并逐渐加深。

UBC温哥华校区的工程物理应用科学硕士由物理与天文学系开设，以物理学研究与应用问题为核心。项目结合研究生课程与硕士论文，适合已有物理、天文、数学、工程物理或电气工程基础，希望进入实验、理论或应用物理研究的学生。 学位至少30学分，其中12学分为论文、18学分为课程。课程不是统一的工程管理训练，而是配合研究主题从理学院或应用科学的相关课程中安排。导师及研究方向会影响所需的理论、实验、计算或技术准备，申请时应先了解研究组的工作，再说明自己的背景与兴趣。 系内研究覆盖应用物理、医学物理、生物物理、核与粒子物理、天文与天体物理、原子分子及光学物理、凝聚态和表面物理。科研条件包括系内计算、实验、电子及机械加工设施，也与TRIUMF国家实验室、AMPEL先进材料与过程工程实验室、癌症研究及相关教学医院等资源相联系。 硕士阶段的主要工作，是在一个具体课题中形成研究能力：理解问题的物理背景，掌握必要方法，开展计算或实验，检查结果，并完成论文。不同研究组对入学前知识、实验经历和计算基础的侧重点不同，申请材料应把自己实际做过的课程项目或研究任务写清楚。 目前公布的2026/27全日制学费，本地生每学年CA$5,738.52，国际生每学年CA$10,081.65，每年分三期。学生费、适用保险、教材与生活费另计；2027/28收费尚未公布。符合资格的国际学生可获每年CA$3,200的International Tuition Award。

英属哥伦比亚大学温哥华校区的康复科学理学硕士（Master of Science in Rehabilitation Sciences，MSc）由医学院康复科学研究生项目开设，以研究生课程、独立研究和硕士论文组成。学生可全日制或非全日制学习，项目目前说明通常用两年至两年半完成课程和论文。研究围绕康复相关的基础科学、临床问题、理论及社会环境展开，适合希望发展研究能力、参加康复与健康研究，或继续攻读博士的申请人。 研究主题涵盖运动与神经功能、慢性疾病、活动与参与、辅助技术、职业科学、健康服务、知识转化及社区康复等。项目采用国际功能、残疾与健康分类（ICF）的三个维度理解问题：身体结构与功能、活动，以及社会参与。学生既可研究运动机制，也可关注人们如何在家庭、学校、工作和社区中参与活动，以及服务、技术和环境如何影响康复。不同方向连接生命科学、社会科学、工程、运动科学及已有的康复专业知识。 MSc 的核心是提出一个清楚的问题，选择适合的设计和分析方法，并通过论文说明研究发现。研究可在实验室、临床合作环境或社区中展开，具体任务可能涉及测量、运动分析、访谈、问卷、资料分析或干预研究。项目强调批判性阅读和知识转化，要求学生理解研究结果如何与康复服务、实践或理论发展发生联系。 项目介绍的研究环境包括 McGregor-Hudson 物理治疗研究实验室、Margaret Hood 职业治疗实验室、GF Strong 康复研究实验室及 Blusson 脊髓研究中心等。教师也与关节炎、髋关节健康、心肺及医院研究机构合作。学生可以在这些不同背景中理解研究如何连接测量、功能、临床问题与社区需要，实际研究地点及资源随导师和课题安排。 总学分至少 30，其中课程 12 学分、论文 18 学分。必修训练包括研究概念、康复理论和研究提案，其余选修由导师与学生根据课题商定。现有课程涉及神经影像、肌肉骨骼生物力学、慢性病中的身体活动、神经康复、辅助技术及随机干预试验等，学生可从校内其他学术单位补充研究所需的方法。 申请背景包括职业治疗、物理治疗、生命科学、社会科学及其他相关健康领域，须有相当于四年制学士的学历，并完成至少三学分的研究方法或统计课程。申请前须与有资格指导 MSc 的教师达成接收安排。已有康复专业资格和近期临床经验可纳入评审，其他相关背景则需清楚说明自身研究准备与导师项目的联系。 该 MSc 培养康复研究能力，临床职业治疗或物理治疗执业仍需相应专业教育与注册。最新明确的主要申请轮次为 2027 年 9 月入学，主要申请截止为 2027 年 1 月 15 日；后期申请截止分别为国际申请人 3 月 15 日、本地申请人 6 月 15 日。2026/27 全日制年学费为国际生 CA$10,081.65、本地生 CA$5,738.52，每年三期，学生杂费、保险和生活费另计。学生应与导师一并讨论课程、研究环境、所需资源和资助安排。

UBC奥肯那根校区的微生物学主修是Irving K. Barber理学院开设的四年制理学士（Bachelor of Science），最低毕业要求为120学分。项目研究细菌、古菌、真菌、病毒及其相关生命过程，关注微生物怎样生长、利用能量、交换遗传信息，并与人、动物、植物和环境相互作用。学习内容同时面向环境、健康与工业应用，学生会接触微生物生理、分子遗传、生物化学、免疫、感染、食品及环境过程。 低年级先建立广泛的生命科学基础。细胞、遗传、进化、化学、数学和物理课程帮助学生理解微生物的结构与功能；BIOL 228再系统进入微生物学，结合实验学习微生物多样性、代谢、遗传以及病毒和免疫基础。统计课程使用R与R Markdown处理生物数据，后续实验和研究则要求把测量、对照、误差及解释放在同一流程中考虑。 高年级核心将分子机制与实验技术连接。学生学习生物化学、分子生物学，以及细胞生理或原核生物生理，并通过BIOC 393训练蛋白质、酶和核酸实验。微生物选修可围绕免疫与感染、食品发酵、环境微生物、植物与微生物互动、真菌或生物技术展开。同一专业中可以形成不同重点：偏健康的组合研究致病与免疫过程，偏环境的组合分析微生物群落、元素循环及污染降解，偏工业的组合则关注发酵、食品与生物技术应用。 课程不仅研究微生物造成的疾病，也讨论它们在正常生态和生产系统中的作用。例如细菌与古菌利用不同方式获得能量，微生物群落参与元素循环，植物与微生物相互作用影响生长，发酵则把微生物代谢用于食品。不同主题共享培养、生理、生物化学和分子分析等基础，学生可用同一套科学方法比较微生物在不同环境中的表现。 项目强调实验记录、科学写作与批判性分析。实验课需要理解方法原理、准备样品与试剂、观察结果、整理数据并解释实验现象；高年级文献和研究课程还要求比较证据、判断不同方法能够回答的问题。BIOC 494、495等选修进一步接触DNA、RNA、基因表达及重组蛋白。学生也可选择教师指导研究，将一组方法用于持续的课题，而非只完成单次课堂实验。 普通Major与Honours荣誉路线均可选择。荣誉路线在120学分内安排6学分研究论文，在导师指导下开展项目、撰写论文并公开展示；本科研究奖励、暑期研究、Okanagan Co-op和海外学习也提供实践途径。该专业适合喜欢实验、对微观生命及其应用有兴趣，并愿意结合化学和数据分析的学生。毕业后的相关方向包括非临床实验室、生物技术、食品饮料、环境检测和研究支持，也可继续申请生命科学研究生或后续专业教育。

UBC温哥华校区心理学文学硕士由心理学系开设，是两年全日制、以研究和论文为核心的项目。学生从入学起进入导师的研究团队，在持续参与课题的过程中学习心理学研究。项目只招收计划继续攻读博士的申请人；硕士阶段完成后仍须另行申请博士，而不是自动升读。 系内设行为神经科学、临床心理学、认知科学、发展心理学、健康心理学、数量方法，以及社会与人格心理学七个研究方向。研究问题可以涉及学习与记忆、知觉和注意、儿童发展、情绪与健康、社会判断、人格及心理测量。不同方向的课程和实验方法有明显区别，选择导师也是选择具体研究训练的过程。 培养采用导师带领的研究模式。学生先在指导下参与研究，再逐渐形成自己的问题、研究设计与分析方案。课程提供领域知识、研究统计和跨领域基础，论文则要求把文献、方法和结果形成一项完整研究。第二年还须在系内PsychFest会议上介绍自己的研究，与其他研究生和教师交流。 申请时可列出最多三个研究方向和三位潜在导师。学校不要求申请前取得导师承诺，但必须说明希望研究的问题及合作对象。已有心理学研究经验、能够具体介绍自己在实验、资料分析或论文中的工作，会直接帮助导师判断研究契合度。 七个方向共享心理学系的研究环境，但申请准备各有侧重。行为神经科学连接行为与生物机制，认知科学侧重知觉和认知过程；发展、健康、社会与人格等方向则从不同人群和问题展开研究。申请意向中应具体介绍自己参与过的课题、使用的方法和负责的工作，再说明希望进入哪个研究团队。 项目是持续研究训练的一部分。硕士期间的课程、实验室工作、论文和研究汇报共同用于评估后续博士准备；申请人需要把本科研究经历和长期研究兴趣联系起来。 2026/27全日制学费为本地生每学年CA$5,738.52、国际生每学年CA$10,081.65，每年分三期。学生杂费、保险、教材及生活费另计。 系内目前公布硕士前两年每年CA$27,400基本资助安排，由奖学金、助教或研究助理等组成，须保持规定学术表现及研究进度。